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我们成人时刻会反省自己的行为是否对孩子造成了不良影响，而缺少思考的是，我们能否在自己的行为中多加人一些预设的优良行为方式去影响和熏陶孩子。如果去调查，一名教师一个学期中写过几次下水作文？一个学期亲自写过几篇符合自己的学生阅读的文章供学生欣赏？恐怕我们统计出来的数字会让自己大失所望。

教师在枯燥地讲解作文技巧，严格要求学生创新的同时，是否自己早已养成了眼高手低的毛病？真正让自己面对考卷，是否就比孩子们写得更好？这一点很值得我们反思。孔子说，“己所不欲，勿施于人。”。以己昏昏，焉能使人昭昭！经常将自己对于生活的感悟和细小的发现传达给学生，让学生知道自己的老师是个热爱写作的人，会给孩子们一种感染，会促使他们模仿自己，记录下自己生活的点点滴滴，使写作成为一种习惯。

教师动手写作，益处多多。首先，可以给学生给学生树立一个榜样。我们以孩子的口吻精心构思的作文，肯定将自己对孩子的要求全部涵盖于文章中。如果自己的作文是一篇优秀范文，学生的作文难道不会朝着好的方向构思与创作。其次，可以增强教师自身的人格魅力。老师是学生的偶像，是每一个教师应值得自豪的一点。但要成为偶像，并不仅仅在于居高临下，让孩子从细处感悟老师比自己的伟大之处，才能真正去佩服老师。当学生欣赏到你的一篇感情细腻、描写传神、发人深省的美文，孩子们一定会对自己的老师从此另眼相看，会更敬佩自己的老师的。再次，可以拉近师生关系。欣赏老师的文章，学生会觉得和自己的老师有了心灵上的沟通，走进了老师的心中。只要心灵的沟通，才有真正的亲密无间，此可谓，作文事小，实是一举多得。