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根据重难点设置问题与解决

1、明确具体，有启发性。教师在设计问题时，提得问题要明确具体，要有启发性，难易适度，能为学生所理解，符合学生的水平，使学生有思路可循，而不能含糊不清，模棱两可。过于浅显的问题，学生往往脱口而出或一哄而上，形成一种表面化的“积极”与“热闹”，实际上思维仍停留在低级、单一的水平。但难度过高的问题则会让学生举步维艰，丧失思考的兴趣。因此，教师要根据学生的实际知识水平设计问题，这样才有利于学生学习兴趣的培养和思维能力的提高。

2、由浅入深，环环紧扣。教师设置问题时要由浅入深，层层深入，环环相扣，从简单到复杂，循序渐进，教师在设置问题时还要注意形式的多样性，如单个回答、小组讨论、全班讨论等形式，以提高学生学习的兴趣，丰实课堂教学内容。

3、提问要有普遍性，对难易程度不同的问题要适当地让不同程度的学生来回答，使每个学生都有练习机会，不要轻视差生，给他们机会，对成绩好的同学，可将问题的难度增大，以促进其迅速发展。

4、回答问题的处理。当教师自己评价学生的回答时，必须肯定什么地方回答得好，回答得正确，什么地方回答得不正确，或不够正确，并指出原因，多鼓励，少责怪，这样做，就能使学生对掌握的知识是非分明，界限清楚，思维能力得到有效培养，因此教师在问题的设计时，要精心组织，甚至对某一个问题学生可能有的几种回答，对于学生这种或那种回答，怎么引导，怎么分析，怎么有意识训练学生能力等，都要在事先有所估计，有所考虑。