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    师生之间有了融洽的关系，才能在教学上产生共鸣，激发学生的求知欲望。即：亲其师，信其道。传统的教学忽视师生的平等性，忽视学生独立性的体现，学生自主意识受到压抑，交往被动，学习积极性不高。因此，在新课改理念下的数学课堂教学中，教师要注意自身情感表现和投入，以自己的敬业爱生的情感去感染全体学生，激发学生对教师的热爱，对学习的喜爱之情。为了完成非智力因素，对智力因素的促进和补偿作用，教师要做很多工作，特别要做好以下几点：

    第一，要在语言上狠下功夫。教师的教学语言除了要求准确、简洁，富有逻辑性外。还要带上一点幽默感。经常用商量的口气与学生交流，使学生有平等的感觉，有利于情感的调动。

第二，尊重每一位学生。保护好学生的自尊是教学成功的重要标尺。正如前苏联教育家苏霍姆林斯基所言：“在影响学生的内心世界时，不应该挫伤他们心灵中最敏感的一个角落——自尊心。”尊重学生是教育学生的开始，作为教师，应公平公正对待每一位学生，不轻视他们，不藐视他们，不歧视他们，尊重他们，做他们的知心朋友，他们就尊重老师，就相信老师，就会按老师的要求去做。这样，学生也就有了接受教育的基础。只有尊重学生，才能够树立教师良好的形象，也才能在学生中树立起较高的威信。

    第三，课余时间多与学生一块活动。共同活动，做学生的良师益友，体现良好的人际关系。当这种情感达到一定程度时，不但会使学生由“畏其师”变为“亲其师”，进而“信其道”，“乐其学”的效应，而且使学生的思维能力、创照能力，以及情感的养成都可能得到意想不到的发展。