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（一）充分利用了教师范写的作用。在教师范写时，请学生说笔画的名称，遇到关键笔画时适当讲解，这样不仅让学生牢记笔顺及各笔画的位置，教师工整的书写也能在学生的头脑中留下深刻的印象，从而促进学生认真书写习惯的养成。
（二）学生描红临写时，及时纠错。教师范写过后，学生开始描红临写，教师巡视进行指导。要求学生描红时一笔一画认真描，且要一笔描成，笔笔到位；临写要按笔顺并看清笔画的位置及各部分之间的比例，如发现有学生不认真或不按笔顺，及时纠正，重视学生书写指导，培养学生养成良好的书写习惯。
（三）注重培养学生书写后工具收拾的习惯。在这个书写教学的片段中，那句“小铅笔要休息，请送小铅笔回家”的常规口令起到了大作用。这样不仅培养学生保持作业本的整洁美观，而且还要求学生注意保持桌面的整洁，这是我们低年级语文教师要关注的地方。一、二年级的学生入校学习时间不长，我 认为教师教学的重点不在于教会学生掌握多少知识，而是应该尽快促其养成良好的学习习惯，从而为其终生学习奠定坚实的基础。我们教师都要会运用灵活多样的方法进行学习习惯的培养。
总之，写字既是一项重要的语文基本技能，又是一个人语文素养的体现，我们教师要依据《语文标准》中的阶段目标，加强教育，积极引导和训练，使每个学生都能把字写得既规范又美观，并养成了良好的写字习惯，为学生打下扎实的、可持续发展的识字写字基础。