发布者：王文彦 发布时间：2019-07-26 浏览数( 0) 【举报】
数学内容走进学生生活,让学生感悟数学的价值。由于传统的数学教学过分注重机械的技能训练与抽象的逻辑推理，而忽视与生活实际的联系，以致于使许多学生对数学产生了枯燥无用、神秘难懂的印象，从而丧失学习的兴趣和动力。为此，我们必须摒弃过去“斩头去尾烧中段”的做法，力求做到数学源于生活，并用于生活，让学生感悟和体验到数学就在自己身边，生活中处处要用到数学，必须认真学好数学。
一、培养学生的专注力。针对孩子的年龄特点，我引导学生课间十分钟到操场上尽情活动，尽情释放。课前预备十分钟，每天安排学生领读。全班同学集体诵读。用来集中孩子们的注意力。让孩子们有一个过渡。然后，每天坚持课前听写口算。让孩子们的注意力高度集中。再者，编一些朗朗上口的小口令也会有很好的效果。如：老师一提醒“一二三，我坐端。”学生就会立刻坐端正。老师一说口令“表扬谁？表扬我，我的耳朵会倾听。”学生就会认真倾听。“谁最棒？我最棒，我的声音最洪亮！”经过小口令的提醒。那些胆小的学生就会勇气倍增。壮着胆子大声回答问题。“准备对照。对子互换，红笔批改。”口令一出口，学生们就齐刷刷地开始互相批改作业了。这些小口令简单好记，学生十分喜欢。大大提高了课堂效率。
二、情境教学，提高兴趣。很多人都以为语文课上有优美的课文，所以，孩子们都会比较喜欢上语文课。而数学知识枯燥乏味，大部分学生会比较厌烦。所以，我经常结合数学书上的插图或生活实际创设出适合低年级特点的情境，引导学生在生动的情境中学习数学知识。众所周知，数学学科的抽象性与小学生以形象思维占优势的心理特征之间的矛盾，是造成许多学生被动学习的主要原因之一。其实，佷多抽象的数学知识，只要教师善于从学生生活中寻找并合理利用它的“原型”进行教学，就能变抽象为形象，学生的学习也就能变被动为主动，变怕学为乐学。
三、坚持每天练习口算。计算能力是学习数学的垫脚石。而口算对于提高计算能力起着很重要的作用。所以，我们班坚持每天课前听写20道口算题。这样，坚持了两年，学习的计算能力有了显著的提升。
四、注重动手操作。在教学中，老师们常常为了省劲儿，或者怕学生动手操作课堂太乱，就把教学中的动手操作环节给省略了。殊不知， 小学生思维特点是按动作思维、直观形象思维、再过渡到抽象思维这一顺序发展的。小学生的思维正处于具体形象思维向抽象思维发展的过渡阶段，动手实践是学生学习数学的重要方式之一。所以，老师应该给学生提供更多亲自动手实践的机会，在动手操作过程中学生就会把操作与思维联系起来，动手操作就为培养学生创新意识提供了可能。而且动手操作可以使学生对知识有一些新的理解和看法，不仅能够对知识有进一步的理解和巩固，还可以在这种新的发现新的感悟中碰撞出创新意识的火花。例如在学习七巧板时，让学生充分动手操作，不仅拼摆书上已有的图形、图案，还会要求学生自己动脑设计不同的新颖的其它图案。
五、注重生活中数学知识经验的积累。在数学教学中，我们不仅要让学生了解知识从哪里来，更要让学生知道往何处去，并能灵活运用这些知识顺利地解决“怎样去”的问题，这也是学生学习数学的最终目的和归宿。