谈谈小组合作学习在教学中的应用落实

                                                                                                 中华路小学 穆志娟

   合作大可到国与国之间，小可到人与人之间，合作一直是我们这个时代的主题。而作为一名21世纪的教师，随着新课改的深入推进，培养孩子们之间金诚合作的能力就显得至关重要了，而小组合作又是所有教学合作之中的最小分类单位，是教学中最常使用，也最实用的环节，能善用小组合作者，必能掌握课堂！

    一、组建小组培养合作习惯是小组合作学习的基础
    组建学习小组，是分组合作学习的前提，组建合作学习小组在学生自愿的基础上进行。根据学生的知识、学习能力、兴趣爱好、心理素质进行综合评定，然后搭配若干异质学习小组，通常以4-6人为宜。小组成员要有具体明确的分工，在每一个阶段每个人都有相对侧重的一项职责，担任一个具体的合作角色，如小组讨论的组织人、记录员、汇报员，一定时间后角色互换，使每个成员都能从不同的位置上得到体验、锻炼和提高。

   二、精心准备导学案是小组合作学习的关键
   提出恰当的研讨问题是实施分组合作学习成功的基础。教师要围绕教学目标，根据教学内容及教材的重难点，结合班级学生实际，师生共同设计既能激起学生参与学习的兴趣，产生内动力，又能充分发挥小组合作学习功能的思考题、讨论题，让学生的思维活动沿着目标方向有理有序地进行，使合作效果达到最优化。因此，所提问题要尽量具有开放性。如果所提问题过于简单，学生一看就会，看起来气氛活跃，久而久之，学生容易形成思维惰性，不利于创新意识的培养。 

   三、给足研讨时间分组合作探究是小组合作学习的重点
   给学生进行分组合作学习的时间要充分而不过分，要保证在小组合作学习中，每个成员都有机会发表个人的见解。例如我们在教学《两小儿辩日》这篇古文的时候，在了解了古文的大意的基础上，我们就可以让学生充分讨论：你对于两个小孩的说法有什么看法？你支持谁？你自己又是怎样看的？又比如在数学教学“圆的面积”时，可以让学生回忆以前学习过的平行四边形、三角形、梯形的面积公式推导时所用的方法，然后引导学生根据新旧图形之间的关系来推导出新图形的面积公式，可让学生分小组合作探索。课堂气氛一下活跃起来，小组成员纷纷开动脑筋，积极参与。通过拼一拼、摆一摆、数一数、算一算，发现拼出的近似平行四边形的底、三角形的底、梯形的上底和下底和圆的周长有关，平行四行形的高、三角形的高、梯形的高又和圆的半径是一样的，利用这些关系，就可以推导出圆的面积公式。随后，教师就借助电教手段对学生合作的成果予以展示，让同学们再补充完善，同时把小组的一些想法加以延伸，使每一个组员都切实体验到合作的乐趣。

   分组合作学习是培养学生创新意识和动手能力的重要学习形式，也是促进学生会学习，学会交往的重要形式，需要我们不断探索，努力研究，使这种学习形式更完整、更合理、更有效。