结合下面自己的教学实际，谈谈课堂英语整合:
教学案例1:新课标英语人教版必修三 Unit1
Festivals around the world(Using
language)
教材分析
教材中的 Using Language安排的是围绕中心
话题“世界节日”的听说读写综合性练习。听力
部分是特立尼达岛狂欢节庆祝仪式、习俗等内
容,口语部分要求学生就电话邀请特立尼达岛
的一位朋友来参观中国节日这一任务编对话,
阅读部分是一篇关于中国“乞巧节”来历和发生
在情人节的一段伤心爱情故事的文章,写作部
分紧扣阅读,为阅读中的故事续写结尾。
、学情分析
学生听力很差,没有信心进行听力训练,具体
表现为教师播放听力内容时他们浮躁、静不下
心听,思想游离于听力材料外,听力任务无法
完成。口语表达时张不开嘴,男同学在这个活
动中基本以旁观者身份自居,而任务通常留给
老师和稍有基础的一小部分女生完成,所以口
语课成了学生的观赏课,几乎无课堂效率可言。
三、教材处理及效果
针对以上情况教师将这节课内容做以下调整:
去掉了原有的听力和口语,而将阅读内容
中“乞巧节”来历,即“牛郎织女的故事”这部分
设为听力。由于学生对这个故事较熟悉,因此
排除了听力前的恐惧心理,听力任务设置为短
文填空和听后复述故事,学生感觉这个任务能
完成,所以参与课堂学习的意识浓厚,自我表
现的愿望也比较强烈,教学活动进展顺利。虽
然学生完成的任务不难,但对他们来说也是
成功的体验。效果也很不错