教学目标：

常见碱及其通性

教学重难点：

碱的化学性质

教学策略：

一、变“魔术”：

1.“白纸变红字”：

教师往黑板上贴两张白纸（预先涂上无色酚酞溶液并晾干），然后用毛笔蘸取无色氢氧化钠溶液在纸上写出红色的“NaOH”和“Ca(OH)2”。 

2.清水变“牛奶”：

教师通入CO2使澄清石灰水变浑浊

提出问题：

大家想一想，这些神奇的现象存在的反应原理是什么？

二、引入新课：

NaOH和Ca(OH)2属于常见的碱，以上现象的产生与碱的性质有关，本节课就来认识一下NaOH和Ca(OH)2的性质，从而引出新课。

三、合作探究 

（一）几种常见的碱 

每一组学生在组长的负责下阅读课本P55—P56页NaOH和Ca(OH)2的物理性质和用途，然后组内相互交流。

四、实验验证      

教师强调并巡回指导实验，保证实验安全进行。 

1.每一组学生仔细观察对比玻璃片上事先放置好的氢氧化钠和氢氧化钙，观察其表面有何现象，并分析原因。     

2.每组学生取出事先加入等质量的NaOH和Ca(OH)2的两只试管，并分别加入等质量的水（约5毫升），震荡试管，仔细观察NaOH和Ca(OH)2在水中溶解程度，然后用手心触摸试管尾部，感受有无热量放出。

五、得出结论

1．教师展示课件，学生再次认识NaOH和Ca(OH)2的物理性质和用途等知识。   

2．师生PK，得出正确结论。

六、提出问题、解疑答惑

（二）碱的化学性质       

1.碱与指示剂的反应 

（1）请同学们回忆两种酸碱指示剂是什么？它们遇到酸和碱溶液变成什么颜色？ 

（2）哪位同学能揭开“白纸变红字”的秘密

2.提出问题、学生思考  

（1）氢氧化钠应如何保存，为什么？  

（2）能否用氢氧化钠来干燥CO2气体？

（3）蚊虫叮咬后，为什么涂氨水或肥皂水，感觉会舒服些？

（4）NaOH为什么要现用现配，而且装NaOH的玻璃瓶要用橡皮塞？

七、课堂小结 

通过本节课的学习，同学们有什么收获？还想知道那些知识。 

（1）掌握了哪些知识？ 

（2）学会了哪些方法？ 

（3）明白了哪些道理？

八、教学评价与反思 

本节课在设计上，注重学生的合作学习，主要围绕常见碱----NaOH和Ca(OH)2的物理性质和化学性质这两个方面展开探究。教学流程设计上符合学生认知规律  先通过创设魔术情境，激起学生的探究欲望，调动学生的学习积极性。结合验证性实验，交流讨论，提出问题，答疑解惑等活动，认识了NaOH和Ca(OH)2的物理性质和用途以及Ca(OH)2的制备方法等问题，这样即培养了学生的发散思维能力，又培养了学生分析归纳及合作学习的能力。，使学生对化学有了一个新的认识，感受到化学就在身边，化学很有趣，提高了学习化学的兴趣。