《9的乘法口诀及求商》教学设计

　　教学目标：
　　1. 使学生经历编制9的乘法口诀的过程，掌握9的乘法口诀和用口诀求商的方法。
　　2. 在解决简单的实际问题的过程中，进一步体验数学与生活的联系，发展数学思考，提高解决实际问题的能力。
　　3. 培养与他人合作的意识，逐步养成独立思考和主动探索的习惯。
　　教学重点：
　　掌握9的乘法口诀和用口诀求商的方法。
　　教学难点：
　　用口诀求商的方法。
　　教学准备：
　　例题图、卡片
　　教学过程：
　　一、激趣导入
　　谈话：小朋友们，你们想得奖吗？老师这里有很多智慧星，只要你们积极动脑，大胆发言就一定能得到它。

二、教学新知
　　1. 出示例题图。
　　引导思考：每一行有几格？一行中有几颗智慧星，空几格？
　　每行智慧星的个数比10少几？
　　一行是几个9，比10少几？
　　两行是几个9，比20少几？
　　……九行呢？
　　2．分组讨论，完成书中75页表格。
　　3．汇报讨论结果。
　　4. 填表。（第76页“想想做做”第1题）
　　（1）学生尝试填表。
　　（2）小组交流完成。
　　（3）汇报。
　　师出示结果，全班集体校正。
　　5．提问：通过刚才的填写，你发现了什么规律？（几个9就比几十少几）
　　6．刚才小朋友观察讨论的很认真，你们能根据找到的规律把口诀填写完整吗？（书中75页）。
　　7．提问：怎样才能很快记住９的乘法口诀呢？用自己的方法记一记这些口诀。你记的时候觉得哪句比较难记？你有好方法能帮助他记忆吗？

三、尝试练习
　　完成试一试。
　　提问：你用哪句口诀？发现了什么？
　　四、巩固练习
　　1．游戏：对口令
　　2．完成“想想做做”第2题。
　　独立完成。体会口诀与相应乘、除法算式之间的联系。
　　3. 游戏小火车。
　　一人说口诀，一人接四道算式。
　　4．口算 “想想做做”第3题。
　　选择其中几题说说怎样想的？
　　5．独立完成笔算“想想做做”第4题。
　　重点注意学生除法竖式的书写 。
　　6.开放题：看谁说的算式多。
　　□×9=□　　 □÷9=□
　　引导学生按一定的顺序说算式。
　　五、课堂小结

这节课学习的是什么内容？通过学习，你知道了什么，学会了什么，还有什么疑问？

六、作业布置
　　<<补充习题>>

板书设计：
　　9的乘法口诀
　　9×1＝9　　　　　 　　一九得九
　　9×2＝18　　　　　　　二九十八
　　9×3＝27　　　　　　　三九二十七
　　9×4＝36　　　　　　　四九三十六
　　9×5＝45　　　　　　　五九四十五
　　9×6＝54　　　　　　　六九五十四
　　9×7＝63　　　　　　　七九六十三
　　9×8＝72　　　　　　　八九七十二
　　9×9＝81　　　　　　　九九八十一