发现学生的闪光点

        每个学生都有自己的优缺点，作为教师，往往对优生的优点显而易见，对后进生则易于发现其缺点，尤其是学习上后进的学生，往往得不到老师的肯定，转化后进生,自我任教以来,我觉得一定要报有“精诚所至，金石为开”的信心去做。下面是我总结的差转优学困生的总结  

        一、适时教育  学困生有一个契机问题，这就是要抓住其心理发生矛盾的转折点以适时教育。在学困生烦恼时，渴望得到人们的理解和尉籍，教师要用师爱和集体的温暖，去帮助他；在学困生困难时，我们应及时鼓励并给以具体援助，引导学生看到光明，从错误中吸取教训；在学困生犯错误时，我们要抓住这种情感泼动，把他从行为过错中转化过来。我在学习中，多方面激发其学习兴趣，培养其积极独立思维能力和合作意识。  

        二、捕捉闪光点  能不能看到学困生的闪光点，这是教师能否积极主动做好学困生转化工作的一个根本性问题。做学困生转化应坚持一分为二的辨证观点，要细心捕捉学困生的闪光点，以此为起点，不断激励。让其感受到成功的喜悦，增强自信心。如我班一位学生成绩较差，但他很喜欢乱发言，我就抓住这一点，上课经常提问他，回答错了，也从不批评他帮他及时纠正，要他说完整，并教育他要善于总结知识点，把知识点内化。经过这一学期的学习，他的生物成绩大大的提高了。  

        三，不光重视成绩，也要改变学生的坏习惯，坏习惯的改变不容易，作为教师，我们要抓反复，反复抓 。 学困生转化要温水泡茶慢慢浓。尽管学困生转化中有进步，但由于其思想品德素质学业基础的提高还要有一个过程，有时在转化中因外界因素干扰和心理情绪泼动而出现反复时，也不应心灰意冷，要及时找到“病因”。这样循序渐进，持之以恒，转化工作才有成效。  学困生的心理活动是十分复杂而又充满矛盾的，所以，转化工作并非一次就可以完成，转化的过程是有反复的，这就要求我们抓住反复点，促进其飞跃。如我班张某某同学，喜欢欺负弱小同学，一切以自己为中心，有“霸王”习气，通过教育本来已经好转，但过了一段时间，他又故态复萌。我抓住他的这一次反复，多次跟他谈心，鼓励他多参加有益的课外活动，以使他的精神集中到有益的活动上来，减少他调皮捣蛋的机会。在学校举行的拔河比赛中，我有意地重用他，发挥他的特长，班级或得胜利，我有意表扬他。从此，他慢慢地把那些坏行为改正了。正是由于抓住了他的特点，采取心理功战为他寻找回自信，令他在思想上有了很大的转变。

       每个学生都有自己的闪光点，我们要善于发现学生的闪光点，并发扬光大！