我是一名年轻的心理老师，走上讲台、成为一名心理健康教育教师九年不到的时间。工作至今，心理学专业知识为我提供了很大帮助。大学心理学专业的学习让我认识到心理健康对一个普通人的重要性，高中生处于埃里克森八阶段理论中的“自我同一性VS混乱”阶段，关注心理健康尤为重要。心理教育在学校从属于德育教育，但是又不仅仅是德育教育，对学生的身心发展有着巨大的作用。作为一名专职心理老师，在具体的操作实践中，仍可清楚的感觉到自己在心理学理论、专业素养方面的不足。只有学习才会有进步，我为自己的专业发展做了以下规划：

一、更新观念，不断学习，丰富学识，提高素质

1.观念是行动的灵魂。时代对教育提出了挑战，现代化教育需要更新观念，重视心理健康教育。通过充满情感的教育方式培养学识良好的心理素质，启发学生自我认识、自我调适、自我激励、自我教育、自我实现，充分调动学生的积极性，挖掘自身的潜能资源，发挥学生在教育中主体地位的作用。开展心理健康教育体现了教育的本质，能促进学生的全面发展，满足未来社会对人才素质的要求。因此，我必须更新观念，积累丰富的专业知识投入到教育教学中。

2.成为“学习型”的教师。首先利用好学校等各方面提供的学习机会，积极参加各级教育主管部门和学校举办的各种培训，认真学习。其次，避免知识陈旧和老化，要在学习上与时俱进，每天抽出一定的时间读书、上网学习，观摩名家的教学，并做好读书笔记、反思等等，积累资料，充实头脑。

3.作“研究型”的教师。教学工作是复杂多变的：教育内容的丰富性，教育对象的丰富性、多样性和独特性，教学过程的动态生成性，使得教学过程充满了变数和挑战，尤其是高中生处于一个变化的过程，为了适应这种复杂和变化，我将做一个教育的研究者，由经验型教师向研究型教师过渡。为达此目的我将不断反思自己的教育行为，通过实践与理论的对话，超越自己的思维，反思自己的行动，在实践中增强才干。在教育教学过程中，我将不断通过学习、研究及反思提高自己的教育科研水平。

二、努力探索，大胆实践，不断提高教育教学水平

1.教学风格

现在的孩子们接触信息较多，发展较快，和以前的学生大有不同。他们喜欢的教师是知识广博，善于接受新事物，理解他们，尊重他们的老师。尤其是作为心理健康教育教师，学会尊重、倾听、无条件积极关注等是我们的专业素养。在我的教学过程中，我充分关注学生的需求，课堂上与学生平等交流，让他们感受到心理课与其他课程的不同。担任班主任，我也有自己的管理风格，以他们接受的方式真心去爱孩子，帮助他们成为一个独立自主的人。

2.教学活动

我要虚心向其他教师、学者、专家请教，在教学模式、教学方法、教学艺术等方面有所突破，形成自己完整的教学体系，创出自己的教学特色。同时，重视作好以下教学工作：充分的教学活动准备、创设充满活力的教学活动、及时有效的教学反思。反思是通过自己审视自我不断提供教学水平的一个必要手段，在教学中，我会经常性的对教学的各个环节进行及时有效的反思，不断得总结得失，发挥优势，弥补不足，不断提高教育教学能力。工作至今，我主要进行高中生团体辅导、职业生涯规划课程教学，受到了学生的欢迎。未来的日子里，我将通过不断的学习和研究，形成自己的教学特色。

3.坚持科研结硕果

参加工作以来我一直在参加学校的课题研究，我将继续开展课题研究，力争将研究结果应用到实际教育教学过程中。除课题外，我将继续不断对自己的教学实践进行总结，形成论文。

就心理健康教育而言，脱离了学生的日常教育教学工作必然是没有生命力的，我将时时把心理健康教育融合在学生活动中。针对不同层次学生的特点和个体差异，创设丰富多彩的、使学生感受亲切适意的、能有益于学生发展的环境，鼓励学生发现、探究、尝试、创造、合作等，从而引起学生心理活动的各种质变，产生心理发展的新萌芽。同时，家庭作为学生赖以生存和发展的社会组织，其环境和教育功能都会影响学生身心健康。因此，我将通过各种形式向家长传播心理健康的知识，知道家长实践家庭教育的有效方法，力争通过家校合作帮助孩子们成长。