校本研修成果----解艳昌

  小学的上课模式，以及小学的知识结构，决定了在小学英语教学中，课堂效果的重要性。而要是课堂达到高效，教学重难点就一定得把握准，并且要巧妙得解决好，那么学生的学习效率就无形中提高了很多。教学重点，即依照教学大纲，在一定学习范围内学生所必须掌握的知识点。而教学难点，即在学生学习过程中，较难掌握的知识点。在短暂的小学英语教学过程中，经过不断的学习、实践和反思，我总结出以下一些经验：

  一、对教学资源的利用要到位，使学生更容易理解。          

化繁为简，是教学中常用却较为难用的方法。有时候总有“巧妇难为无米之炊”的感觉。但很多时候，恰恰是教师对所拥有的教学资源没有仔细研究。在教学之前，首先要考虑自己身边的教学资源有没有得到深度开发。    

二、课堂技巧要不断积累，多反思，多总结。

  在课堂教学中，教师始终要牢记自己是学生的引导者、组织者。新课程改革中要求教师的课堂角色由“演员”向“导演”转变，要求教师充分发挥“教学主导”的作用，结合我校本学年的备课改革来说，要有有效的准备必须是要备好课，在挖掘教材上，自己还需要多看书。特别是要深入地研究教材、教学用书，做到吃透教材、创造性地使用教材。让学生体会成功的快乐。所以备学生对学习新课的有兴趣的内容，只要写在书就可以了，如在备《倒数》一节的内容时，我是利用学生学过有些汉字有颠倒结构的特点，选了“杏”与“呆”，“音”与“昱”等，同时选了一幅对联：“上联:客上天然居,居然天上客下联:僧游云隐寺,寺隐云游僧.”用故事引入，这样学生就会在学习新课有了第一感知。

合作交流与自主探究都是学生学习的方式，其实，每一节课只要在课前充分准备探究讨论的问题，只要抓住重点，突破难点，让每一位学生充分发表见解，这样也会体会到生成的效果。课堂教学是一个动态的生成过程，要做到利用敏锐的眼光捕捉稍纵即逝的生成点，并加以放大，记得苏霍姆林斯基说“教育的技巧并不在于能预见到课的所有细节，在于根据当时的具体情况，巧妙地在学生不知不觉中作出相应的变化”。所以许多富有创造性的生成点是一闪而过的，教师要有效地把握好这些生成点的出现。行及时的跟踪。所以在教学中通过运用巧妙的评价，使学生在受到激励的同时，不知不觉地养成有效的学习习惯，使之达到“润物细无声”的效果。

  三、科学分配时间

  科学分配、合理使用时间，是一堂英语课成功的重要保证。 一堂英语课可遵循这样的原则来分配时间：首先，明确教与学、教师与学生、讲解与练习、重点与一般的关系，并根据英语学科的特点、教学内容和要求作出粗略安排；其次，根据学生年龄特点、知识基础、认知习惯进行详细分配；最后，根据教学的环境、手段、风格及课堂的重难点作出相应的调整。

四、推广任务型教学的方法

为了实现对英语的实用性的学习，有必要把每堂英语课都设置成一个个真实的语言环境，采用任务型教学途径，引导和帮助学生在练英语中学英语，在学英语中用英语，做到“学”以致“用”，“练”以助“能”，“用”以促“学”，把英语课堂真正变成训练和发展学生综合语言运用能力的场合。

  综以上所述，有效教学也是一种教学策略，笔者认为课堂是具有生命的，教师每备一节课，要动一番脑筋，花一番心血，仔细研究教材和自己的学生，才能在教学中不断进步。