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（1）儿童是社会的人

在《母育学校》里，夸美纽斯把儿童比作一面镜子，人们可以注视谦虚、有礼、亲切以及其它品德。在夸美纽斯看来，每一个家庭便是一所母育学校，社会更是对孩子进行教育的大课堂，只要父母恰当利用，就会对儿童的发展产生积极的影响。

例如，父母可以通过“请进来”的形式，指导孩子学做“好客的小主人”，用热情的话语欢迎邻居小朋友的到来；或者自发组织“家庭联谊”活动，每家轮流做东道主，给孩子提供活动的空间，让孩子带上自己心爱的玩具、图书和小伙伴分享；或者在外出游玩中一起商量、寻找解决临时出现的问题。还可以通过“走出去”的形式，带儿童到超市，帮助他们学会 “自控自制”；带他们到银行、服装店、快餐店、小吃店，进行多元文化的教育；带他们到书店、报刊亭，激发孩子学习的热情；带孩子参观城市的经典建筑，感受历史的丰富内涵……总之，利用社会中一切可利用的资源，在家庭生活方式的多样并存中培养孩子。

（2）儿童是成长发展的人

儿童是具有潜力一直处于不断发展变化中的人，不同年龄的孩子有着不同的心理、生理特点，要用发展的眼光看待发展的儿童。父母要在孩子现有发展水平和可能达到的水平之间架设桥梁，帮助他们良好有序地发展。父母在面临孩子成长时也必须不断面对挑战，观察孩子的能力，并相信孩子，与孩子一起成长。

例如，在现实生活中，很多父母看到孩子花了很大的功夫去做成人看来完全无用的动作，或是看到孩子做一件太琐碎而成人可以立刻做完的事情，父母就会情不自禁地想参与帮忙。这时，家长一定要心情平静，动作缓慢，这样，才能让孩子清楚地观察到成人动作的全部细节。如果父母始终以自己的意见代替孩子的意见，那么他不但无法启发孩子，相反地还会强迫孩子去继承成人的性格，所以要学着放慢步调与孩子做缓慢的发展，家长要学着和孩子一起成长。

（3）每个孩子都是独一无二、独具个性特点的人

羡慕人家的孩子好，硬要把孩子往人家孩子的“模子”里套，也是不小的误区。著名心理学家杰罗姆-布鲁姆进行的一项研究表明，婴儿从早期吸吮乳汁开始就印下自己的个性标志：有的吸吮坚定有力，不受外界干扰；有的且玩且吸，注意力不集中……再加上后天教育和环境各不相同，这种差异就更加显著。

承认差异、尊重差异是父母本能使用过，又无意忘却的方法。例如，孩子学说话说得再迟再差，父母赞赏他“贵人语迟”，孩子学走路摔跤再多，父母坚持不懈地帮助他，结果，每个正常的孩子都学会了说话、走路。承认孩子之间本来就不相同，努力发现孩子的特性，开发孩子的潜能，就能因人而异地塑造自己的孩子。就让孩子与众不同吧！“天生我才必有用”，何必强求一律！