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爱幼儿就要理解幼儿

田桂春

“爱心”对于每一个从事幼儿教育的老师来说:有着几乎是第一位的权威作用， 如果说没有爱就没有幼儿教育的话，那么离开了理解和尊重同样也谈不上对幼儿的有益教育。然而，理解孩子不是件容易的事情，必须了解孩子的心理状态， 尤其要了解孩子的发展状态。 我在教育中时刻想着如何理解孩子，把这种思想意识变为实际行动。从“多一句表扬,少一句批评”做起，从“讲究批评艺术”做起， 从“不体罚孩子”做起，从“面带微笑迎接每一个孩子”做起，从“低下头来与孩子 交谈”做起，让尊重和理解落到教育教学的每一个角落，让和谐的师生关系不再成为期待。把自己变成孩子心中完美的天使形象，引导他们在自己的起跑线上有着最精彩的人生开端！也从而去实现我们自身的人生价值！

我们班在小班的时候有一个叫晨晨的孩子，很有特性，从不自己吃饭，喂他吃饭，他会把不喜欢吃的都吐出来，而且吃得很少；从来不自己穿衣服，帮 助他穿衣服也从来不配合，和小朋友在一起不是拽人家头发，就是朝别人吹气， 别人反对，他也控制不住自己还是我行我素，小朋友们都不喜欢挨着他坐，而 别人越讨厌，他似乎越高兴。我的引导、讲道理对他都起不到太大的作用。我和她的家长谈了很多次，了解到孩子在家里姥姥带大，老人怕孩子把家弄脏从来 不让孩子自己吃饭，担心孩子凉着每次都是帮助孩子快快把衣服穿好，最严重 的是从来没有和其他小朋友接触过，更没有一起玩过。

通过分析孩子的心理我了解到：孩子的吃饭、穿衣是一种习惯的表现，由于很多事都是家长代替做了，所以孩子不喜欢动脑筋；来到幼儿园后他很想和小朋友交往，但是不会表达，所以就用向别人吹气、拽头发来引起别人的注意。于是我先从吃饭问题入手，拉近他和我的距离，走近他的内心，然后再加以引导。饭前我问他你能吃一碗饭还是半碗饭？你想吃菠菜还是土豆？（根据幼儿园的 饭菜内容而定）在经过这样的选择后，他很少剩饭了。过了一段时间后我又问他今天我喂你把饭全吃光了还是喂你一半剩下的你自己吃？开始的时候他都是选 择我喂他吃光。后来我说你不想自己试试吃饭么？他就用勺子吃了起来，虽然掉了很多的饭粒，但却是一个很大的进步，我很欣喜。渐渐的通过让他的选择，他的自我约束能力在逐渐加强。一天他又在拽小朋友的衣服，我走过去说：“这个衣服上的小熊是很好看，我也很喜欢。”他和这个小朋友听了我的话都显得很高兴。我于是接着说：“新新能让我也摸摸么？”小朋友高兴地答应了，我小心翼翼的摸着小熊，说：“真好看，得轻轻的摸，弄脏了真可惜。”说完我对新新说：“能让我和晨晨一起摸摸么？”新新同意了，我拉着晨晨的手说：“来。”他果然也小心翼翼的摸了一下。就这样在一点一点的引导之下，晨晨逐渐地学会了和小朋友交往。这学期的中班开学，我发现晨晨有了惊人的变化：集体活动很专心，自己自如的吃饭、穿衣。。。。。。虽然有时他还会做些“错事”，但那都是正常的。“理解孩子，并找到正确的教育方法，就会给孩子和自己一个美丽的惊喜。”这是我用爱和理解教育后的发现。愿我们心中都充满真爱和理解，把不同的爱献给不同的孩子，让我们把真爱的种子播撒在每个孩子的心田，相信它能生根、发芽，并结出喜人的硕果。