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用爱去解读幼儿

教育是雕塑心灵的艺术，真正的教育必然是从心与心的对话开始的。被孩子喜欢的老师，大都是善于用爱去倾听孩子的心声的老师，蹲下来平等的面对幼儿孩子，用爱心、责任心去读懂孩子的小心思。通过学习以及日常工作总结让我知道真正的教育是从心与心的对话开始的；分析幼儿不仅仅是观察幼儿的行为，而是真正的用爱去解读幼儿的每一种行为背后的小心思。

在一次科学实验《谁让蜡烛熄灭了》。我为幼儿准备了许多的操作材料，并让幼儿大胆的猜想：“将水、盐水、和醋分别倒入盛有小苏打粉的三个点燃着蜡烛的碗中，哪个碗中的蜡烛会被熄灭”。孩子们非常开心的进行试验，棒棒将醋又倒入碗中一些，没有使蜡烛熄灭，这时他把醋倒在了蜡烛上他兴奋极了，和伙伴们分享着：“快看呀，我的蜡烛终于熄灭了。”同时自己喃喃自语着：“我看你还怎么去燃烧！”我当时是提示棒棒可不可以尝试不直接浇到蜡烛上让蜡烛熄灭，但通过日常的教研以及学习我发觉我更要去及时捕捉孩子这种行为背后的原因用心去解读幼儿去了解幼儿，孩子想收获成功，我作为活动的支持者、合作者、引导者，要通过敏锐有效观察，合时宜的介入幼儿的实验，支持幼儿与同伴间的交流，细心地引导幼儿在共同探讨、发现中整理、概括自己实验的成果，为未取得成功的幼儿，提供了隐性的支持与帮助，通过追问引发幼儿思考，为幼儿留下继续探索的空间，引导幼儿通过再次观察、讨论、操作，在自主探索中发现和解决问题，体验成功。而不是直接说这种方法不对，应该换一种方法。

在这次活动中，我要学会要用“眼睛”听用“心”去看，要蹲下来用心感受每一名幼儿的行为隐意，用同伴的身份去关心幼儿了解幼儿，让孩子知道老师是尊重他的是爱他的。爱心、责任心是教师教育的态度,我们应以关怀、接纳、尊重的态度与幼儿交往，耐心倾听，用心感受幼儿的想法与感受，支持、鼓励孩子们大胆探索与表达。只要确确实实做到走进他们的心灵，站在孩子的立场看待问题，给孩子们表达自己想法、情感的机会，就能有效地促进幼儿主动和谐地发展。找到打开幼儿心灵的钥匙。现在我深刻的认识到在孩子们的面前，与其做个高明的说话者，还不如做个高明的倾听者与观察者。

每一个幼儿都是一个与众不同的言语生命。作为幼儿园教师，我要学会蹲下来用爱去接纳孩子们的每一个问题、每一句话语，善于捕捉每一个孩子身后的思维火花。细心地观察到孩子背后的行为这会成为开启幼儿心灵窗户的一把“金钥匙”。