当前位置 :项目首页 > 研修作业 > 正文

观幼儿所为，以“四心”促幼儿发展

学习了通识课程之后，我在日常工作中有了新的思考与理解，在幼儿游戏中，经常对遇到各种各样的困难，作为教师，我要细心地发现幼儿的疑惑与问题，耐心地解答并提供支持幼儿成长的适宜的策略，我应用自己的所学所知构建幼儿的脚手架，引导幼儿全面发展。

我的教育故事：

区角游戏时，杨峥对区角内的“庞然大物”吸引，踮起脚来把京剧拼图全部拿了下来。他先是翻看了一个京剧拼图的四个面，他有些犹豫，似乎遇到了一些困难，他看了一眼旁边的幼儿，但大家都在自顾自的玩着，我走过去说：“你看看拼图这个面大部分都是什么颜色的，都有哪些颜色组成呢？”杨峥说：“蓝色，还有黑色。”我又说：“那别的拼图块上还有没有这两种颜色了？”杨峥迅速找到了其他的图案，顺利的拼成了一个完整的京剧人物。随后，杨峥调整了一面，按照刚才的方法。杨峥拼好了所有的京剧人物。

随后的几天，杨峥又来到了益智区，他对立体拼图还是很有兴趣，他将拼图搬了下来，这次他独立将拼图拼好，一脸炫耀的跟我说：“我拼好了。”

思考与感悟：

  游戏中，幼儿表现出浓厚的兴趣，但在游戏过程中遇到了些许的困难，教师及时的介入使得幼儿的游戏得以继续进行，并获得自我认同感，能保持持久的兴趣进行后来的游戏。

在面对幼儿时，要富有爱心、耐心，认真保护好幼儿小小的童心，细心观察幼儿的游戏，发现在幼儿在游戏时与材料、同伴、教师互动时的变化，作为教师，我们有责任为幼儿创造良好的游戏及学习的轻松的氛围。在设计玩教具时，要发现幼儿的兴趣点，设计能吸引幼儿游戏兴趣，使幼儿有持续内在驱动力进行游戏。