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爱，就是捕捉孩子的“闪光点”

                            中兴幼儿园   孙颖

幼儿教师不仅是幼儿知识上的启蒙者，更是幼儿生活上的引路人和人生道路上的导航者。由于每位幼儿家庭遗传、生长环境、教育方法的不同，每个幼儿发展水平与发展速度也会各有不同。所以要教育好孩子，教师不能用猎人的眼光盯着孩子，而是应该善于用欣赏包容的目光去看孩子的优点和长处，宽容地对待每一个孩子，千方百计寻找每个孩子身上的优点。

园里有一个刚刚入园的萌萌小朋友，因为比别的孩子入园晚，再加上性格比较内向，所以对班里的一切活动都不感兴趣，每天几乎什么事情也不跟着做，也不愿意与小朋友一起游戏。如果老师过去指导他，他就一直哭，并且说:"我不做。"老师开始也有点拿他没办法。这怎么办呢？我仔细观察他，发现这个孩子特别爱干净，尤其是吃饭时，桌子上从来不掉饭粒，桌面特别干净。于是我们就此提出了表扬，让小朋友们都向他学习，做个爱干净讲卫生的好孩子。几次表扬之后，他的脸上渐渐有了笑容，跟老师也亲近了许多。后来通过跟家长了解，知道这个孩子一直由奶奶照管，什么事情都有奶奶包办代替，所以自理能力目前相对差些，懒于自己动手做事，也不敢动手去做，生怕做错了、做不好。了解到这个情况后，我们采取了一系列的方法。如在某次绘画活动中，老师就走到他的身边，一起跟他画。虽然这幅作品绝大多数都是在老师的帮助下完成的，可是在评价时，对他大加表扬：“萌萌小朋友的这幅画多漂亮呀，这是他的第一幅作品，画得好棒啊，大家快给他鼓鼓掌吧。”然后又轻轻地对他说:"下次咱们自己动手画，画得还要更漂亮。"几句简单的赞扬，使孩子增强了自信心。对他的点滴进步我们都看在眼里，并及时地给予表扬鼓励，不断地树立孩子的自信心。一段时间后，这个孩子变得活泼自信了许多，也能积极参加各种集体活动了。

可以说，正是这种“闪光点”的捕捉和爱的鼓励与期待，让孩子充满自信。让我们每个幼教工作者都学会捕捉每名幼儿成长过程中的“闪光点”，并采用多种形式对幼儿进行激励，进而鼓励幼儿主动发展，使幼儿感到平等，得到尊重，树立信心。