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职业生涯规划课程研讨

    通过本次国培学习让我对职业生涯这门课程有了更深入的了解，对于这门课程的重要性，做出了更深层次的探究，所学心得如下：

我国于20世纪20年代引入职业指导，90年代引入生涯教育，与产出国的研究、推广几乎同步。

职业指导于2001年正式进入我国中职德育必修课名称，职业生涯设计成为必修内容，但其历史即使从职业指导理论诞生之日计算，也才百余年，与其它学科的历史差之千里。目前在社会上流行的有关生涯规划的书，多半用于职业生涯咨询和规划方法的指导，属于职业生涯的规划编写指导手册或业余读物等类型。我国高等教育、基础教育也开始重视职业生涯教育，有相应试用教材出版，但并没有归入政治课系列，更非必修课，其性质、任务与《职业生涯规划》有明显区别。所以我们更应该用自己的力量让这门课程发挥它的作用。

职业生涯规划，我们可以把它分为五个阶段: 职业生涯认识，职业生涯试探，职业生涯教育，职业生涯规划，职业生涯实施。而对于职业生涯的教育有很多影响因素比如：家庭、学校、社会、以及工作场所等，而我们的学校教育是职业生涯规划的一部分。

职业生涯规划这本书一共有五个章节，第一章主要讲职业生涯规划与职业理想 ，第二章讲的是职业生涯发展条件与机遇 ，第三章是职业生涯发展目标与措施 ，第四章职业生涯发展与就业、创业，第五章讲的是职业生涯规划与调整，整本书从开始的对于职业生涯的认识，到最后可以根据自己的情况作出一个合理的职业生涯规划，都有很全面的介绍和讲解，当然职业生涯的规划并不是通过学校老师的讲解就可以具体确定的，也不是一成不变的。在学校同学们实现职业意识的形成 ，对未来的关注 ，对自身、职业、社会有一定的了解，

为职业生涯可持续发展奠定基础。而一个人职业生涯的形成大部分是从职业中不断摸索形成的，这样才具有可行性。

我国职业生涯教育的特点是：兴趣可以培养、性格可以调试、能力可以提高，不应过分强调个性测试，要注重个性调适。我们可以根据自己的对自己兴趣，性格，能力的初步了解，对自己的职业规划作出初步的判断。

在信息爆炸的时代，知识和技能永远在过时的道路上。人的一生只有不断掌握并增强自身的学习能力，不断更新知识和技能，才能不落后于时代。在不断实现自己职业梦想的同时进而实现我们的中国梦，在这个过程中我们应强化终身学习和学会学习的理念。

职业院校必须重视学习能力的提升，学习能力是职业能力的重要内涵，是职业生涯可持续发展的基础，是纵向发展所必须的终身学习的必要前提，是提高就业质量的必要条件。

教与学的根本目的是培养学习兴趣、养成学习习惯、提高学习能力。叶圣陶先生说过：“教是为了不教”。职业生涯纵向发展需要从业者终身学习。

终身学习是指社会每个成员为适应社会发展和实现个体发展的需要，贯穿于人的一生的学习。活到老学到老，既是一个人职业生涯可持续发展的必要条件，也是一个人不断完善自我、享受人生的需要。学习能力是职业能力的重要内涵，学习能力是生涯发展的必备能力。

作为教师我们应主动引导学生关注职业演变的信息。第一、关注所学专业对应、相关职业的演变，拓展择业视野，认准或及时调整职业生涯发展方向。第二、重视公共课、专业基础课学习，注意专业基础课可对应的职业群及其发展趋势。 第三、珍惜在校生活，培养学习兴趣，养成学习习惯，为终身学习奠定基础。第四、在今后的职业生涯中，一定要爱学习、会学习，主动适应职业演变。经济社会的可持续发展，需要可持续发展的劳动者，实现中华民族伟大复兴，需要可持续发展的劳动者。

     职业教育不同于同阶段的其它教育，不是面对经过层层选拔胜出的学生，而是面对在选拔中被淘汰的学生 ，却又肩负着培养经济社会发展需要的高素质劳动者和技能型人才的重任 。广大教师要做学生锤炼品格的引路人，做学生学习知识的引路人，做学生创新思维的引路人，做学生奉献祖国的引路人。

中职德育课教师要正视学生现实，要有意识地引领中职学生从所学专业出发，引导学生有追求、有上进心。从重构动力机制切入，从职业理想教育入手，随风潜入夜、润物细无声地进行社会理想教育，把“我的梦”与“中国梦”契合起来，提高德育的吸引力、感染力和针对性、实效性。