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新形势下德育课教师如何构建中职生的正确价值观

摘要：习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上的重要讲话，对新时代学校思想政治理论课建设指明了前行方向，对广大思想政治理论课教师提出了殷切希望。社会主义核心价值观一直是符合时代发展，社会进步的主流思想，那么，新形势下德育课教师如何引导学生树立正确的价值观，努力培养担当民族复兴大任的时代新人就是职业院校德育课教师思考并且迫切的教学任务。

关键词： 新形势  德育课 中职生 价值观

一、        新形势下中职生价值观的特点

（一）中职生价值主体自我意识增强

市场经济条件下，中职生价值主体的自我意识不断增强，他们把更多的目光集中在现实需求和自身发展上。与计划经济时期相比，社会本位思想中的忘我精神，奉献风气有所下降。

（二）价值内容中重利化倾向性明显

由于严峻的就业竞争以及生存压力的大环境影响，中职生价值主体在追求价值目标过程中，更加注重物质利益，物质意识逐渐占据价值内容的一部分。因此，目前环境下，中职生价值主体在选择价值内容时重利化倾向性明显。

（三）价值选择及评价手段的多元化

由于劳动力在市场经济条件下是特殊商品，其衡量和评价标准具有多元化，不确定性的特点，因此，中职生价值主体在进入社会进行价值选择时，就会出现多元化的价值观可供选择，拓宽了其价值实现的渠道，对价值内容的评价手段也因此具有多重标准的特点。

二、新形势下社会主义核心价值观的挑战

（一）主体意识的增强弱化了社会本位思想的传播

价值主体意识的不断增强，使他们把更多的目光集中在现实需求和自身发展上，奋斗拼搏的欲望尤为急切，但是“以自我为中心”的独断专利主义表现得尤为明显，群体意识不断淡化，这与我们所提倡的社会本位思想有些出入。比如，社会本位思想中强调以社会公共利益为出发点，个体的行为要以社会利益为本位，而价值主体意识的不断增强使个人本位意识不断突出，在一定程度上弱化了社会本位思想的传播。

（二）重利化倾向的内容与社会主义核心价值观格格不入

在严峻的就业竞争以及生存压力的大环境影响下，价值主体在追求价值目标过程中，更加注重物质利益，有甚者已经出现急功近利和拜金主义倾向，这与我们新时期所提倡的社会主义核心价值观格格不入。社会主义核心价值观提倡我们价值主体在对待不同对象要有不同的价值要求。从国家层面说，我们提倡 “富强、民主、文明、和谐” ，社会层面要做到“自由、平等、公正、法治”，对于价值主体个人而言，就要坚持“爱国、敬业、诚信、友善”的价值标准约束自己的言行举止。

（三）多元化价值选择与评价降低了价值的衡量标准

随着价值选择的多元化与价值评价的多样性，中职生价值主体实现自身价值的渠道开始拓宽，其衡量标准也呈现出多样性。如此，在对衡量标准的评价上就会出现标准不统一，标准多元化的特点，在一定程度上，降低了价值的衡量标准。

三、新形势下德育课教师如何构建中职生的正确价值观

（一）坚定正确价值观的引导

新形势下，多元价值观层出不穷，严重影响中职生正确价值观的建立和形成。作为德育课教师，承担着对中职生进行政治教育、思想教育、道德教育、、法律教育以及心理健康教育等教育的重大责任。因此，德育课教师树立并坚定正确的社会主义核心价值观的理念，形成与中国特色社会主义主流价值体系一致的价值取向不仅仅是一项教学任务，也是更为重要的政治任务。目前省内一些高校中德育课教师或者思政课教师都要求必须是党员同志任教，这是一则肃清德育课教师队伍的有效方法。因此，在中职院校中，笔者认为也是非常有必要邀请更多的优秀党员同志加入到德育课程的教学中来，或者积极发展德育课的群众教师入党，为中职生正确价值观的引导做好预备工作。

（二）完善社会主义核心价值观理论体系是基础

掌握完备的德育课程价值观理论体系不仅是考验教师基本功的试金石也是学生掌握正确思维，发展优秀能力，走向成功生活的基础。德育课程价值观的理论体系应该包括内涵体系和外延体系。内涵体系包括德育课程价值观的起源与中国化、德育课程的核心理论、学生的理论认知与价值观探索。外延体系包括德育课程教材、专业教师团队，多元化教学手段，全面的学情分析。只有在充分掌握德育课程正确价值观体系的基础上，才能圆满完成德育课程价值观的教学。

（三）多元化教学模式是关键

在传统的理论课程教学手段中，“一言堂”的教学模式成为主流，时至今日，这一模式仍然霸占课堂多时，成为制约德育课程质量提升的瓶颈因素。因此，教师采用多元化的教学模式就成为打造德育课程金课的关键所在。在这一段时间的学习过程中，我们了解了头脑风暴法，问题引导法，活动探索与实践体验等多种教学方法与模式，为我们因为存在的教学模式单一教学效果不佳指明了方向与出路。同时，传统的德育课教学活动中，一般以理论传输，案例引导，问题讨论等理论学习模式进行，很难实现实践教学的学习方式程。在本次参加国培的学习活动期间，笔者也在思考，是否可以通过定期开展国防军事教育，学生志愿者团队入课堂，学生代表进养老院孤儿院，红色基地参观学习，定期开展校园红色电影活动，邀请学生加入学习强国平台共同学习等一系列的实践方式开展教学模式，快速构建中职生正确价值观的形成。因此，探索在德育课程中开展多元化教学模式是关键。

（四）注重正面案例的输出，谨慎负面案例的影响

在日常的教学活动中，德育课教师一般会采用正负面案例相结合的方式进行启迪引导学生开展正确价值观的引导。然而由于中职生年龄较小，价值观的形成不稳固，加上猎奇心理严重，因此，笔者认为，德育课教师在进行通过案例引导学生学习时，要注重正面案例的输出，谨慎负面案例的影响。

（五）信息化教学技术是趋势

微课、慕课在课堂中的推广和应用已经基本成熟，但是仅仅局限于这几种技术手段是不够的。在田蕾老师和许刚老师的授课中，我们了解了蓝墨云班课、汗微微课宝等方便快捷的教学手段，并且找到了如何使用一部手机轻松“玩转”课堂的新方向。这些先进的信息化教学内容给我的启示是，我们教师一定要多学习掌握信息化教学手段，用技术引领课堂，这不仅仅是未来教育的发展趋势，更是收获精彩课堂效果事半功倍的技术法宝。

（六）树立终身学习理念

教师要树立终身学习理念，不断充实自己，只有自己是知识的源泉才能不断浇灌干涸的学生。但是笔者认为学习也是有方法和技巧的，不能没有重难点，不能本末倒置，不能想当然的学习。因此，想要达到高效的学习效果，必须带着问题进行学习。脚步不停，学习不止，思考不止。只有在不断地学习-思考-实践-思考-学习的过程中才能更加深入了解本专业课程的精髓。

新形势下，如何给学生心里埋下真善美的种子，如何扣好中职生人生的第一颗扣子，需要德育课教师在教学中不断的学习，思考总结优秀教学方法，言传身教，努力为新时代学校思想政治理论课建设添砖加瓦。

参考文献

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