注重内涵发展  提升教育质量

                  ------晋江市池店镇旧铺小学  李玉娇

教学质量是学校的生命线，是学校的生存之本，发展之源。提升教学质量促进学校发展，教学工作是学校工作的主旋律，提高教学质量是学校永恒的主题。在新形势下，面对近年来外来务工子女大量涌入，转入学生原来教材不同，知识基础参差不齐，外来务工人员忙于工作疏于对子女的管理、师生厌教厌学等问题，如何提高学校的教学质量，促进学校发展成为广大学校面临的一个十分紧迫的任务。为了适应教育的发展趋势，也为了切实加强教学工作管理,突出以教学为中心,进一步统一思想，提高认识，形成合力，全面抓好教学常规，提高教学质量，从而提升学校品牌。下面，我就学校、教师如何提高教学质量，谈一谈我校的做法。

一、加强队伍建设，提高教师素质

学校要发展，必须先有教师的专业化发展。只有教师发展了，学生才能发展，只有教师和学生发展了，学校才有发展的可能。教师的成长，需要学校为他们提供发展的空间和展示的平台，让教师有机会自我反思和自我提升。我校近年来先后加入了第四实验小学发展共同体，晋江市实验小学联片发展共同体，借助这两个市直平台，分批次安排年青骨干教师参与实验小学举办的期初校本培训，教学开放日等教学研训活动。通过这些研训活动，逐步更新我校教师的教育理念，启发我校教师的教育智慧，使我校教师逐步向专业化发展。

当然，有了新的教育理念是完全不够的，我们需要更为接地气的自己学校校本研训活动。我校校结合教师实际，每学期制订了严格的政治学习和业务学习制度及周密的学习计划，加强教师业务能力的培养。通过学校校本研训活动，逐步转变教师的教育思想、教学方法、学生的学习方式。并要求广大教师将学到的新理念和新教法，运用到教学实际中，转化成实实在在的效果。

其次充分发挥学科带头人和骨干教师的引领作用，推行师徒结对的师训形式，对于青年教师和新毕业的老师，我们每学期坚持开展师徒结对子活动（将优秀教师、骨干教师与青年教师、新教师结成师徒对子），新教师的范围规定在近三年内毕业的公办、合同及自聘教师，落实带徒计划和师徒双方职责。徒弟在师傅的指导下得到较快的提高和成长。师徒之间互相学习、互相帮助，共同提高，共同发展。

二、落实常规管理，规范教师教学行为

学校教育教学工作一直在“实”字上下功夫，在“细”字上做文章，积极探索学校精细化管理新路子。我校建立健全了教学管理制度和教学质量的综合评价体系，加强学校内部各项教学工作的科学管理。明确教学管理和教学工作的具体要求，强化对教师的备课、上课、作业批改、学生辅导、阶段质量分析的过程管理要求，促进老师们形成科学严谨的教学习惯。

1、要求老师制订切实可行的计划。

开学之初，根据镇教委办教学工作计划，结合学校实际，在全体老师认真讨论的基础上，集思广益，制定学校教学、教研计划，各学科、各级各类计划制定时均做到有内容、有时间、有专人负责，有措施要求等，实现了计划的精细化，提高了计划的针对性和可操作性，保证了学校各级教学、教科研活动的有序进行。

2、加强常规管理，强化一个“实”字。 

我校提倡关注教学常规的八个环节：计划，备课，上课，反思，作业的布置及批改，后进生辅导，复习，检测评价及教学质量分析等到。每学期由教导处牵头各个教研组对每一位老师进行每月一次常规检查，做到有检查、有记载，目的是强化措施，落实管理，对检查情况及时反馈，使教与学协调发展，提高教学质量。总体来看，这八个环节我们做得较好：如每个学期初各年段制定好计划，并根据计划进行教研；有集体备课，教案规范，课后有反思；作业批改及时，方式多样，有针对性，有二次批改。

3、抓紧课堂监控，讲究一个“严”字。

上课是教学过程的中心环节，我们要求教师向每一节课要质量。为实行有效课堂教学监控，由行政领导组成随堂听课小组，不定时对教师进行随堂听课。要求每位教师深入钻研教材，掌握教材体系、基本内容及其内在联系，抓住主线、明确重、难点，把握关键，精心设计教案。每课教案要做到“五有”：有明确的教学目的；有具体的教学内容； 有连贯而清晰的教学步骤;有启发学生积极思维的教法；有合适精当的练习。坚持写教后记。授课后及时记载本课教学的成功和失误；以便不断总结经验，吸取教训，改进教法，不断提高。

三、夯实教研活动，提升教学实效。

充分发挥教研对教学的促进作用，以研促教，以教带研，以各种教学活动为载体，把教研渗透到教学中，克服“为教研而教研”的片面做法，树立教研为教学服务的思想，全面开展教研工作。

1、以各种公开课为载体，开展听课和评课活动。每学年各教研组按周次顺序开展校级研讨课的教学活动，学校要求教师之间要互相学习，取长补短，开展了听课活动。在各种研究课活动过程中，上课教师得到历练，全校教师得到提高。学校行政人员有针对性地深入各教研组听课。同时加强了对课堂的巡视、指导。行政人员每天有重点地对所负责年级的各课堂进行巡视与指导，特别有意识地加强对新教师、薄弱班级、艺体学科课堂的管理。

2、开展课题研讨，丰富教学内涵。课题研究是教育科研工作中核心的一环。现在我校语文、数学、技能科分别有3个镇级立项课题。我校把科研管理的力度重点放在课题研究的管理上，并力求规范化。学校领导身先士卒，积极参与和指导、检查课题研究进程。广大教师热情投入，运用各种方法开展课题研究工作，不断进行阶段小结，并及时交流反馈，以便扬长避短开展工作。在研究的过程中，我们始终坚持以课堂为阵地，以活动为依托，来浓郁教育科研的氛围。一学期来，围绕课题上的研究课起到了教好的辐射作用，教师们在活动中取得了长足的进步。“宝剑锋自磨砺出，梅花香自苦寒来。”在各课题的研究过程中，学校教师的课堂教学能力、教改能力和教育科研能力等业务素养得到了锤炼和提高。教育科研是能否成为现代教师的重要标尺。我们重视抓教改课题实验研究，促使教师成为科研型人才，迈出了可喜的一步。2013-2018年，我校共完成5个镇级课题的研究。我们一致认为学校课题的实验研究，对提高教师的科研水平、改进教学方法、提升教学质量有很大的促进作用。

四、加强质量意识，严把教学质量关。

教学质量检测在教学中起着鼓励导向与质量监控的重要作用，是考查教学效果的关键环节。我们强化老师们质量意识，力图通过以监控为目的的小学质量检测，在小学教学改革、教学质量管理、全面提高学生质量等方面作出探索与研究，扭转不良的教学倾向所采用的考试评价内容，真正发挥科学评价的强势价值导向功能和宏观调控作用。这几年，我校密切配合教委办组织的对全镇语、数等学科的质量测查，严肃考纪，及时质量分析，科学运用分析结果、反思教学进行补缺补漏。

我主要和大家分享数学教学的一些经验。2018年小学毕业考试我们学校名列前茅。其中数学得分率最高的是计算部分。计算题主要考查学生整数、小数、分数四则混合运算，递等式计算和解方程总分24分，我校的此题的平均分22.7分，正确率大概在94.7%左右。每学期的期中考和期末考结束，我们都要组织老师召开质量分析会，从中总结经验，寻找不足。在多次的质量分析会上，我们数学组老师发现，计算在数学上有着举足轻重的地位。计算掌握好，数学就不会差到哪去。经过一系列的调研考察，教研组决定向教委办申报《小学数学教学中提高学生计算能力的研究》的课题，课题得到教委办的立项。接下来的两年多的时间里，我们的老师围绕课题进行了一系列的实践研究。制定了一系列的提高学生计算能力的措施：1、学校的教研课教学内容一定是计算课。2、让学生明理知法。就是要求在计算教学中一定要注重算理的教学，让学生理解算理，掌握算法。要让学生知其然并知其所以然。3、利用早上入学前的时间让学生每天做4道计算题，尽量做到面批。积少成多，发现学生的问题及时帮助学生解决。让每一个学生都能够做好计算题。4、每学期学校都会举行计算比赛，考察学生的计算能力，鼓励学生积极参与。经过几年的不断坚持，学生的计算能力得到了很大的提高，才有了毕业考试计算题的得分率在94.7%的好成绩。

作为学校的一名管理者，在新形势下必须转变观念，与时俱进打破传统教育思想的束缚，强化责任意识、学习意识、服务意识质量意识和创新意识。在工作实践中，要加倍努力，开拓进取积极探索适合本校教学管理的科学模式，提升教学质量，促进学校发展。