发布者：王雷 所属单位：卫东区建东小学 发布时间：2019-08-12 浏览数( -) 【举报】
平顶山市2019年继续教育全员培训简报
（小学音乐2坊 第2期）
坊主：王雷
一、开篇语
亲爱的老师们，转眼间,平顶山市继续教育全员培训工作坊项目已经接近尾声。在这期间的日日夜夜里,犹如春日晴阳的培训指引着我们一路高歌远航,给我们指明了方向,带来了希望,
等你将自我的提升与千家万户的幸福连在一起的时候，当你将自我的发展根植于教育大业的丰田沃壤之中的时候，自我的世界便可成为一个宇宙，一个无限辽远，无比恒久的宇宙！
拥有了这样的梦想和志向前行的脚步，就会匆匆起来，每个人都会成为与时间赛跑的人，都会渴望在有限的时间里汲取更多的知识养分。
二、工作坊简介
小学音乐2坊共有学员93人，大部分来自卫东区各个学校。通过近两个月的研修活动学习，很多老师学习认真，及时上交研修作业，教学设计和教学反思能深入思考，有创意，截止到目前作业参与率100%，学习率100%，合格率97.85%。
研修日志数：191；研修作业提交数：179；研修活动参与数：85；校本研修成果提交数：174。只有一位老师不合格。
三、研修时间
2019年6月1日——2019年8月31日
四、总结评优
采用定量与定性相结合、自评与他评相结合、过程性评估与终结性评估相结合的方式进行。在项目总结阶段，工作坊将评选推荐出优秀学员名单，上报研修网项目组，由项目组审核通过并公示确认。
五、优秀成果展示
【第一次研修活动】《音乐教学反思》 五条路小学 王利平
音乐教学是艺术教学中的艺术，经常性地进行音乐反思是教学中不可或缺的的手段之一。我们要运用教育教学的有关理论，对课堂教学的教育理念、教学资料、教学设计、教学方法等方面进行科学的分析和思考，从中归纳出成败得失，不断优化后续教学。作为音乐教师的我们要做到以下几点：
一、丰富情感体验，培养对生活的用心乐观的态度。音乐是一种情感艺术，音乐的魅力在于能给人们一个驰骋想象的空间，没有想象的人生是苍白的人生，没有想象的民族是没有期望的民族。中学生和小学生正处富于想象的年龄，用音乐打开学生想象的闸门，培养他们的发散性思维潜力，使他们以审美的态度感悟人生，认识社会，进而养成对生活的用心乐观态度和对完美未来的向往与追求。是我们音乐工作者面临的一个崭新课题。
二、培养音乐兴趣，树立终身学习的愿望。爱迪生以前说过:“兴趣是最好的老师。”离开了对音乐的兴趣和感情，就达不到音乐教育的目的。只有当学生对音乐怀有浓厚的兴趣时，在他亲身参与音乐活动的过程中才能产生强烈的求知欲，进而主动地、不怕困难地学习音乐。因此，在课堂教学中，我们要营造愉快和谐的教学气氛，培养学生的学习兴趣，使学生能被一种愉快和谐的气氛所陶冶、感染和激励，使创新意识得到很好的激发。
三、提高音乐审美潜力，陶冶高尚情操。音乐教育是以审美为核心，以学生愉悦感受和用心参与为出发点，以提高全体学生的审美潜力和审美修养为目的的基本素质教育。透过审美实践，纯洁和丰富情感、美化心灵、完善人格，是美育的基本功能。在教学过程中，教师要注重学生的生活体验和情感体验，引导学生对音乐表现形式和情感内涵的整体把握，努力揭示音乐要素在生活中的作用。在教学中鼓励学生大胆发言、用心参与、主动提问，这些方式都能够丰富学生的情感体验。
四、培养爱国主义和群众主义精神爱国主义是我国优秀的文化传统，是中华民族赖以生存和发展的重要精神支柱。古今中外的音乐文化艺术源远流长，各时期的著名音乐家及其音乐作品以及各民族、民间的优秀音乐作品浩瀚无垠。这给我们的音乐教育带给了良好的条件，使他们透过作品中所表现的赞美和歌颂，培养他们的爱国主义情怀。在音乐实践活动中培养学生良好的行为习惯和宽容理解、互相尊重，共同合作的意识和群众主义精神。
五、尊重艺术，理解多元文化。尊重艺术家的创造劳动，尊重艺术作品，养成良好的欣赏艺术的习惯。同一部音乐作品，识谱的人能够欣赏;不识谱的人也能够欣赏;本国的人能够欣赏;外国的人也能够欣赏。它能够超越种族、语言、信仰的界限，与人类的心灵发生碰撞，产生共鸣。所以在教学中要注意学生感知音乐中的情感，从而去激发他热爱音乐的情境。
总之，只要我们不断地进行思考、总结，反复实践，一定能够上出学生们喜欢的音乐课。
《浅谈反思教学的重要性》 建东小学 蔡乐天
孔子说：“学而不思则罔，思而不学则殆。”因此，作为一名教师，写好教学反思是很重要的，经常写些教学反思，能不断提高自己的教学能力，因为它会促使教师形成自我反思的意识和自我监控的能力。 教学后的反思具有批判性，能使教学经验理论化，并有助于提高教师的教学评价和总结能力。在课堂教学实践后及时反思，不仅能使年轻教师直观、具体地总结教学中的长处，发现问题并找出解决问题的办法，优化教学方法和手段，丰富自己的教学经验，而且这也是将实践经验系统化、理论化的过程，有利于提高教学水平。
一、反思是教师获得专业发展的必要条件
教师的专业发展是指教师在其专业素质方面不断成长 并追求成熟的过程，是教师专业信念、专业知识、专业能力 等方面不断更新、演进和完善的过程。促进教师的发展，提 高教师的专业素质已成为现代教育领域中的一个热点问题， 也成为各国大力发展的共识。时代向教育的挑战不是数量的 扩展，原有教育的修补和完善，而是要求教育的重建，要 求教师教育素质的提高。从国际教师教育的基本走向看，单 纯、模式化的脱产进修将被代之以关注教师的专业发展，以 反思和校本培训为特点的在岗培训。其中，“反思被广泛地看作教师职业发展的决定性因素”。
波斯纳认为，没有反思的经验是狭隘的经验，至多只 能是肤浅的知识，他提出了教师成长的公式：成长=经验+ 反思。正如考文德希德所言：“成功的有效率的教师，倾向于主动地、创造性地反思。”“如果一个教师仅仅满足于获得经验而不对经验进行深入思考，那么即使具有 20 年的教学经验，也许只是一年工作的 20 次重复，除非他善于从经验反思中吸取教益，否则就不可能有什么改进。”因此，反思对教师改进自己的工作有独特作用，是教师获得专业发展的必要条件。
二、反思性教学增强了教师的道德感和责任感
一般来说，缺乏道德感和责任感的教师，除非因教学 上的失误或迫于外界压力，否则不会自觉反思自已的教学 行为。而提倡反思教学，使教师自觉地在教前、教中、教后严 谨地审视自已的教学行为，改进自已的教学实践，从而提 高教学质量。此外，教师的道德感、责任感和教师的教学技 能与能力对于提高教学质量具有同等重要的意义，倡导反 思是增强教师道德和责任感的有效途径之一。
三、反思性教学强调学会教学，促进教师的全面发展 反思性教学强调教师要学会教学，即要求教师把教学 过程作为“学习教学”的过程。教师教学生学会学习，培养 学生全面发展，同时又使自己学会教学，获得发展成为学 者型教师。因此，反思型教师不仅想知道自已教学的结果， 而且要对结果进行深思，问个“为什么”。这种追问“为什 么”的习惯，往往促使反思型教师增强问题意识和解题能 力。相比之下，如果教师的目的仅仅是教学生学会学习，而 没有学会教学，那么学生的学习也很难保证有创新发展。
六、温馨提示
一路风景，一路收获。相信大家通过本次学习一定学有所获。希望大家再接再厉，继续努力，按时完成全部作业，争做学习型、智慧型的优秀学员。
七、结束语
长风破浪会有时，直挂云帆济沧海，在这个属于我们自己的舞台，勇敢踏出迈向未来的脚步，坚持不懈追着们最初的梦想，对于梦想，我们义无反顾，面对困难，我们张开双臂，无论何时都坚定地对自己说声加油，感谢我们彼此一路的相伴，珍惜我们共有的记忆，有信心未来不再遥远，有信心才有希望。