发布者：郭玉龙 所属单位：平顶山市实验高中 发布时间：2019-08-27 浏览数( -) 【举报】
截止到2019年8月27日，高中英语4坊学习情况如下：
一、学习情况
仍有6位学员不合格。
| 姓名 | 层级4 | 所属工作坊 | 考核成绩 | 是否合格 |
| 付颂 | 平顶山市一高 | 高中英语4坊 | 56 | 否 |
| 周静 | 平顶山市一高 | 高中英语4坊 | 40 | 否 |
| 张会娟 | 平顶山市一中 | 高中英语4坊 | 0 | 否 |
| 李营伟 | 平顶山市一中 | 高中英语4坊 | 0 | 否 |
| 马妍虹 | 平顶山市一中 | 高中英语4坊 | 16.84 | 否 |
| 陈宏伟 | 平顶山市一中 | 高中英语4坊 | 0 | 否 |
优秀学员
| 姓名 | 层级4 | 所属工作坊 | 考核成绩 | 是否合格 |
| 姬筑阁 | 平顶山市实验高中 | 高中英语4坊 | 100 | 是 |
| 童大宽 | 平顶山市实验高中 | 高中英语4坊 | 98 | 是 |
| 徐阳 | 平顶山市实验高中 | 高中英语4坊 | 98 | 是 |
| 李明 | 平顶山市一高 | 高中英语4坊 | 94 | 是 |
| 曹德珍 | 平顶山市一高 | 高中英语4坊 | 94 | 是 |
| 程耀军 | 平顶山市一高 | 高中英语4坊 | 92.96 | 是 |
| 张鹭 | 平顶山市实验高中 | 高中英语4坊 | 92 | 是 |
| 史灿灿 | 平顶山市一高 | 高中英语4坊 | 92 | 是 |
| 周晋 | 平顶山市一高 | 高中英语4坊 | 92 | 是 |
| 刘轶群 | 平顶山市一高 | 高中英语4坊 | 92 | 是 |
| 刘广媛 | 平顶山市实验高中 | 高中英语4坊 | 90 | 是 |
| 赵雯琼 | 平顶山市一高 | 高中英语4坊 | 90 | 是 |
二、优秀作业选登
提交者:学员姬筑阁 所属单位:平顶山市实验高中 提交时间: 2019-06-18 12:13:16 浏览数( 10)
随着社会的进步，科学技术的发展，许多现代化的教学手段进入了课堂教学中，但是板书再教学中仍起着不可替代的作用。作为一名教育工作者，我认为教学中的板书设计是一个教育工作者基本功底的体现，它起着长时间向学生传递信息的作用，能够在教学过程中与实物共同作用，加深学生对知识的印象，增加教学中学生的学习效率和质量，激起学生的学习兴趣和动机。
我所在的学校为省示范性高中，学校具备先进的多媒体教学辅助工具，能够帮助教师在课堂上更形象更简单地实现教学目标，然而，在我的教学中不可缺少的一个教学辅助工具就是黑板，它能够帮助我随时补充我在课堂上需要补充给学生的知识，让教学的灵活性变得更加突出。
我的这份板书是我在2018年参加一师一优课活动中备课阶段的练习。在正式参加这次一师一优课的录制之前，我的心里就对自己的板书呈现很忐忑，因为我知道自己在板书的书写方面有待提高，因此，为了能够在录制过程中既优美又顺利地呈现它，我在备战过程中一遍又一遍地在下边利用学校教室中和家里的黑板上练习。尽管最后呈现出来的效果不是最好的，但在这个过程中让我无论是在字体上还是在领悟上都收获很多。
我的这次板书的设计将本节课的框架结构简洁而明了地呈现出来，使学生在本节课的结尾乃至课后都能够清晰地回忆起自己在本节课中所学知识，有利于教学目标的顺利实现。但通过这次的教学实践，我也更加地清楚自己要在以后的教学当中把自己的基本功的练习作为一项常规训练，绝不能满足于眼前或者临时抱佛脚，要让自己的板书设计精益求精，更好地辅助自己教学目标的实现。
附件
提交者:学员程耀军 所属单位:平顶山市一高 提交时间: 2019-07-02 11:41:10 浏览数( 3)
我的板书内容设计理念
板书是我们老师课堂教学中必不可少的一个部分，能展示教师授课的目的和提纲与思路，能显示教学的精华，帮助学生深刻理解教学内容。一份精美、合理的板书设计展示了授课良好的授课基本技能，能启发学生深入课堂，延续课堂的思路，再现教师授课意图，彰显知识点间的联系。当然，板书也是课堂艺术的重要组成部分，是教学的主要手段，是教师向学生传递课堂知识信息的重要平台。
这节课是我针对高中是个这个话题所设计的教学，主要是让学生能够走进诗歌，分析诗歌的特点，学会欣赏诗歌，从而养成对这种文体的理解力和认知。因为诗歌的语言不同于一般的文章，所以这是一节很有挑战的尝试。所以在教学设计上我让他们一步一步走近诗歌，领略诗歌的美。本节课的板书设计具有总体的提纲与挈领性。通过板书，学生可以了解课堂总体内容，对本节课主体知识有了学习思路与学习目标。那就是学习诗歌，必须弄懂三个WHAT,什么是poet，什么是poem，什么是poetry。然后，为了让学生能快速的掌握诗歌相关知识要领，理解本节课的教学思路，加深学生对所学内容的知识全面掌握。我专门在黑板上留下了三个问题：What makes a poem? How do rhymes come about? Why do people write poems? 这三个问题具有高度的概括与精炼性，归纳出了所授内容的基本过程和总体思路，具有全面的目的与引领性：那就是诗歌是什么，诗歌的韵律特点，人们写诗的背景探究。应该说这个板书设计目的性很强，不是随心所欲，将所需要向学生传递的知识信息通过有条理的文字全面展示出来了。应该说学生在课后复习中，也可以通过记录的板书设计内容，就可以掌握本节课所有内容要点。
板书设计也是一门课堂艺术，完美的课堂艺术离不开对整体结构条例性的规划与设计。 本节课板书设计层次分明，可以引领学生展开思考，帮助学生对知识点的延续与拓展，加深学生对所学内容的印象，具有合理的设计与启发性。
所以，完整的课堂离不开板书设计，精美合理的板书设计不但能最大程度的启发学生的思维，是学生前面掌握本节课的重难点，积极参与课堂探究，换能在一定程度上对教学内容起到补充与全面概括统领作用。
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