发布者：郭玉龙 所属单位：平顶山市实验高中 发布时间：2019-08-27 浏览数( -) 【举报】
本次培训为平顶山市“十三五”基础教育教师2019年继续教育全员培训（100学时），参加培训教师，在高中英语4坊有88人。截止到8月27日晚上19:34分，有82人已合格。
本次培训项目有研修作业，研修活动，校本研修成果三部分六项。
现将本次培训优秀的作业和研修成果做一下选登，以便相互借鉴：
提交者:学员徐阳 所属单位:平顶山市实验高中 提交时间: 2019-06-21 17:35:10 浏览数( 15) 【推荐】
【研修作业】—— 徐阳/高中英语4坊/
作为一名高中英语教师，我秉承立德树人的理念，坚守教师的职责，牢记教育的宗旨，把为人师表、以德树人作为出发点全心投身教学工作中。我不仅是英语学科的教育者，而且是学生学习生活的导师和道德的引路人，我深感肩负的责任之重大，在日常教学中不断学习总结工作中的得与失，把履职尽责作为本分，把教书育人作为根本，精心培育了一批批优秀学生，不但自己教学能力得到了锻炼和提升，而且爱岗敬业、为人师表的崇高精神境界和高尚道德情操也不断得到升华。
社会发展日新月异、青少年学生的思想观念、道德标准、价值取向趋于多元化，这给教书育人工作带来了全新的挑战。作为一名教育工作者，不仅要教好书，更重要的是育好人。要想把学生培养教育好，作为教师就必须率先垂范，起到榜样的作用。我坚持贯彻落实教育方针作，要求学生不做的，自己坚决不做；要求学生做到的，自己首先做到。始终用自己的一言一行、一举一动影响着学生，自觉当学生的导师和道德的引领者。
“培养什么人，怎样培养人”，是教育的根本问题和永恒主题。立德树人，要从我做起。我始终以饱满的工作热情投身到教育事业中，善于发挥主观能动性，乐于同广大学生打成一片。榜样的力量是无穷的，由于教师本身的表率效应，对学生的成长起到了关键作用。平时一些不遵守纪律、不认真学习、自由散漫的学生受到了感召，思想和行动等各方面都发生了明显的转化，上进心普遍得到提升，和谐的师生关系不断发扬光大。
党的十九大明确指出：“要全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，发展素质教育，推进教育公平，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。”基础教育课程承载着党的教育方针和教育思想，规定了教育目标和教育内容，在立德树人中发挥着关键性作用。尤其是我们英语学科所独具的特色，更要坚持对学生进行立德树人的培养，防止他们产生崇洋媚外的思想，这就要体现在每天的课堂上对学生进行潜移默化地影响。我们要以社会主义核心价值观统领自己的教育教学工作，充分挖掘英语学科课程教学对全面贯彻党的教育方针、落实立德树人根本任务、发展素质教育的独特育人价值。
作为一名英语学科的教师，要针对学科特点，发展学生语言能力、文化意识、思维品质和学习能力等核心素养，落实立德树人的根本任务。以德育为魂、能力为重，帮助学生学习、理解和鉴赏中外优秀文化，培育中国情怀，坚定文化信心，拓宽国际视野，增进国际理解，逐步提升跨文化沟通能力、思辨能力，学习能力和创新能力，帮助学生形成正确的世界观、人生观和价值观。尽我所能去树立德业，肩负育人的责任，去完成一个教师的使命。
提交者:学员赵春丽 所属单位:平顶山市一中 提交时间: 2019-07-01 15:30:39 浏览数( 6)
Unit19 Communication Workshop
Teaching plan
Objectives
1. To practice writing a formal letter
2. To practice using linking words for condition (as long as; whether; unless;
provided that, if, apart from, in order to, since, although, because of, etc.)
3. To complete the missing words in the song
4. To understand situations some in some dialogues
5. to practice using language to show sympathy
6. to practice using ellipsis in speaking
7. to talk about imagined experiences of studying in the
Period 1
Finish the first two objectives: to practice writing a formal letter and using linking words for condition
Teaching procedure and purpose
| Procedures | Teacher’ activities | Students’ activities | purpose |
| Before writing | Step1. Ask the Ss to do Ex.1 | Ss read the Ads and tell what information they can get. | Getting ready to write a formal letter. |
| Step2. Ask the Ss to choose sentences from a formal letter in Ex4 on P61 | Do the Ex and then write the formal letter in their note books then check it together. | Make the Ss know the differences between the formal letter and the informal letter. | |
| Step3. Ask the Ss to do Ex 2 andpairs. | Read the letter and then find the informal sentences in it and replace them with the formal ones below. | Ss practice rewriting a letter from informal to a formal in order to make sense of writing a formal letter. | |
| Step4. Make a summary of the letter. | Ss make notes of the questions in the letter. | In order to give a reply to the letter by themselves. | |
| While writing | Step5. Ask the Ss to write the reply to the letter. | While writing they can refer to the writing help on P97 Layout and style. | Practice writing a formal letter. |
| After writing | Step 6 Ask the Ss to share their letters in class. | Ss read the classmates letters one by one by volunteers. | Learn the advantages from others. |
| Step7. Ask the Ss to check their own letters. | Check in groups of four about the style of the expressions and other mistakes. | Make the Ss know what to check after writing. | |
| Homework | Ask the Ss to rewrite their own letters | Rewrite their letters and try to do Ex 4 on P13 | To sum up what they learned and to learn. |
Period 2
| Procedures | Teacher’ activities | Students’ activities | Purpose |
| Review | Step1. Ask a student in each group to show his \her letter in class. | Ss listen carefully and tell what points they can hear are better. | Learning from each other is a good way to study English. |
| Step2. Ask the Ss to do Ex1. on page 60. | Do the Ex and then check the answer together. | Make sure that the Ss can all understand the meaning of each sentence. | |
| Step3. Ask the Ss to do Ex 2 on page 60 | Read the passage and fill in the blanks with the linking phrases | Ss practice using linking words in a passage logically. | |
| Step4. Make a summary of the linking words | Ss make a list of the linking words and remember the meaning of them. | In order to use them properly and correctly. | |
| Listening A song | Step5. Ask the Ss to listen to the song and fill in the missing words. | listening to the song and complete the missing words | Practice listening and catch the main idea of it. |
| Second listening | Step 6 Ask the Ss to Ex1on page 13 | Ss listen to three situational dialogues and match the words with each one. | Make the Ss try to catch the word on purpose. |
| Step7. Ask the Ss to do Ex 2. on page13 | Recognize the place each of the dialogue takes place. | Get the place from what they hear on the tape. | |
| Homework | Ask the Ss to learn to sing the song themselves. | Choose some of the songs they like best to share with their classmate in their spare time. | Motivate them to learn English willingly. |
附件
提交者:学员杨红岩 所属单位:平顶山市实验高中 提交时间: 2019-07-04 11:51:39 浏览数( 32)
一个精心设计的板书是一个好课不可或缺的一部分。为了很好地诠释本节课的教学目标—马可波罗的生平，我设计了这样一个板书：将课文按时间顺序分为三个部分，即马可到中国之前的经历，马可在中国的所见所闻所做，马可离开中国回自己国家之后发生的事情。这样的板书目标明确，简单明了，让学生清晰地了解本文结构，并可以记忆这条主线，带着这条主线去复述课文。这个板书为课堂后半程提供了一个清晰的情节提示，帮助学生简化了对多段落文章的理解。
第二张板书是来源于中国传统节日的写作。我把中国七大传统节日的名称及对应时间放在了板书第一部分。一方面可以在课堂初期帮学生理清各个节日的英文及对应的日期的英文表达。这个过程我设计由学生来演板完成，我认为这样可以更好地让学生参与课堂，积极为后面的流程做准备。板书第二部分是列举了节日写作的几个重点：日期，意义，活动，食物。这样的设计为的是让学生清楚写作流程，在写作活动时更有针对性。这一部分的板书由我在总结本节课时书写在黑板上。
作为一名英语老师，一定要在设计板书上好好琢磨，让板书更好地服务教学。优质，精心的板书，不仅可以吸引学生参与课堂，还可以帮助老师实现教学目标。
附件
提交者:学员李明 所属单位:平顶山市一高 提交时间: 2019-07-01 10:37:20 浏览数( 2)
教学活动设计及实施
Unit 10 Lesson 1 A Material World
李明 平顶山市一高
教材分析
本节阅读课的主要话题为在物质世界中人们对金钱的态度，以及谈论金钱的作用，了解主要英语国家人们对钱的态度和用钱的方式。课文内容是一篇报道文章，报道了以为曾经是百万富翁的大学教授对生活和金钱的感悟，能够激发学生对于金钱态度的思考和讨论。
本课分两个课时，第一课时以阅读理解，提取有效信息，分析文章结构大意为主，第二课时以语法项目代词为主。
教学内容
话题：不做百万富翁的人
词汇：重点短语：be determined to do, give away, turn one’s back on, enjoyable, dream up, be concerned about, achieve one’s goal, drop out
相关词汇：stove, furniture, armchair, carpet, charity
语法：some/ any/ no, a lot of/ many/ much, all/none, both/neither, another/ other/ the other/ the second
Teaching Objectives
At the end of the class, students will be able to:
1. read a text to find out specific facts;
2. review and practise using countable and uncountable nouns and the use of determiners: all, none, both, neither, another, other
3. practise the use of phrasal verbs with give, go and drop
Teaching Procedures
Warm up
Step 1 List some items related to students’ daily life and then ask them what is important to them.
(设计意图:让学生初步思考在生活当中金钱、健康、工作、家庭、友谊等对他们的重要性，从而引出本课话题)
Step 2 Students complete the sentences with the verbs in the box in the correct form.
(设计意图: 引导学生在语境中正确使用与金钱有关的动词)
Pre-reading
Step 1 Show some richest people in China or around the world and ask students about these peoples’ lives.
(设计意图: 引起学生兴趣，打开思路，激发学生谈论对这些有钱人生活的看法和思考)
Step 2 Introduce some background information about the main character in the article.
(设计意图: 对话题人物进行背景信息方面的介绍，让学生在文本内容之外更多了解主人翁的人生轨迹和态度)
While-reading
Step 3 Ask students to scan the text and find out the main idea of the text.
(设计意图: 利用阅读策略训练学生快速掌握文章大意)
Step 4 Students get to know some new words with the help of pictures.
(设计意图：在深入了解文章细节之前，让学生通过上下文语境猜测词义，或者根据文章结构来了解新词，在老师的帮助下对本课新词有所了解）
Step 5 Students read the text quickly and do Ex.2 True & False.
（设计意图：训练通过查找文章细节来判断正误，正确查找细节信息的能力在平时练习以及考题中正确解题是非常重要的）
Step 6 Students read the text for a second time carefully, and after that finish two tables related to the text to make a comparision about Charles Gray’s life.
（设计意图：通过细读，提取细节信息，进一步理解课文，了解主人翁生活，为下一步的教学活动做准备）
Step 7 Students complete the sentences with the new vocabularies learned in the text.
（设计意图：在初步学习新词汇之后，体会并联系在语境中理解词义及词汇用法）
Post-reading
Step 8 Role-play. Students act as Charles and Angus respectively, asking and answering questions based on the information from the privious tables and preparations.
（设计意图：让学生通过小组活动来进行模拟采访，通过访谈提问及问答来回顾所学内容，实现语言输出）
Step 9 Let students discuss and exchange their opinions about some famous sayings about money and what is more important than money.
（设计意图：拓展关于与金钱有关的谚语，让学生讨论其理解和看法，从而对学生进行积极的正向引导，也为书面表达积累素材）
Step 10 Summary and Homework
1. Read the text again and grasp new vocabularies.
2. Do exercises.
教学反思：
本课是一节阅读课，利用不同的阅读策略让学生通过不同的读实现不同的阅读任务，从而培养阅读技巧和理解力。同时通过不同的学生活动来实现在情感价值观上的目标，达到语言上的输出。新课标根据学生的成长规律和社会对人才的需要，把对学生德智体美全面发展提到了中心位置。本节课通过对金钱态度话题的讨论和展开，帮助学生对必备品格、关键能力深入认识。同时，在传授学科知识的同时，更加关注了学生的学科思想和思维方式，注重育人，体现了新课标核心素养中的立德树人根本任务。
在课外知识拓展上，注重了对学生学习能力的培养，补充了以金钱为话题的格言谚语，丰富了学习内容，拓宽了知识面。
另外，阅读文章较长，在一节有限的课堂时间里如何更加充分高效的提高课堂效果，是值得以后不断探索、钻研的话题。
附件
