众所周知，板书是课堂教学中经常使用的一种手段, 小学美术教学，不同于其它学科，它是以学生实践为主，教师每节课的授课时间一般只能约束在15分钟左右，如何在这么短的时间内，让学生掌握重点、难点，点燃学生的智慧火花，引导他们在艺术王国中自由地驰骋？作为小学美术教师，我们不难有这样的体会：一个好的板书设计能在教学过程中起向导作用，它是教师进行教学的辅助工具和得力助手。但是，板书设计不能局限于“课题+范画”这种简单且枯燥的形式，而应该根据学生不同的年龄特点和不同的教学要求，由简入繁，有浅而深，尽可能地展现新异的内容和形式，特别注意将学生们熟悉的、喜爱的人物、动物、植物、儿歌、故事、游戏、图标、图片……和板书有机结合在一起。

    趣味型的板书设计： 这类板书通常在低中年级较为适用。主要把一节课的重点、难点通过把文字转化为装饰字的形式，使学生在倍感亲切的字体中，加深所学知识的印象。板书设计中再运用题饰、图案、卡通画加之范画，使板书成为一个以整个板面为背景的“大画”，学生不仅看得有趣，也学得有趣。美术教学的启发创造性原则告诉我们：教学中应调动学生的积极性，激发求知欲和探索精 神启发想象力，鼓舞其创造性地完成作业。

    知识型板书设计： “美术理论知识的掌握是为了提高学生对美术的认识能力、理解能力和指导艺术的实践。操作训练只有在理论的指导下，方能正确进行。”这是美术教学原则之一的理论讲述与操作训练相结合的原则。在一些较为典型的专业课的板书设计中，特别要遵循这一原则。如透视知识、石膏写生、色彩知识等，板书设计既要考虑理论讲述的适合学生的年龄段，不台乏味，又兼顾到知识点的突破与专业术语的到位，其中加之范画、图标、题饰则更引人注目。

                                              二  

    操作型的板书设计：小学工艺类课的板书设计更注意此点。学生由于喜爱、理解、自身环境、情感的不同，表达出来的作品也不一样，教师不要强求一致，多彩的世界应该有多彩的表达方式。操作型板书的设计：把知识、技能与学生的创造能力结合起来，锻炼学生的手、眼、脑和谐统一。从而使学生心灵手巧。

古语说:“水至清则无鱼，文至直则无味”。我认为课至平则无趣。那么，什么样的课才能吸引学生呢?才是一节好的美术课呢?俗话说:“良好的开端是成功的一半”。一本好书，一部电影，要吸引住读者、观众，精彩的开头是必不可少的，上课也同样如此，没有精彩的开场白如何吸引学生呢?所以，一堂好课的导语设计是至关重要的。导语设计得好，先声夺人，就能激发情趣，创设意境，激起学生强烈的“乐知乐学”的欲望，就会对教学产生积极作用。我们常说的“寓教于乐”，这“教”就是审美教育。美育是一种运用艺术美和现实美来影响、感染、教育学生，使他们具有感受美、欣赏美、评价美和创造美的知识和能力的教育活动。美术是一种高雅的艺术，是一门充满美的魅力的艺术。而审美过程是人们用感觉器官耳、眼感受客体的过程。所以，我们在设计教学导语时，可以让学生通过视觉、听觉去感受美的造型、美的线条、美的色彩、美的构图、美的声音，从而唤起一种审美的快感。我认为，可以通过三个方面达到目的。

(一)、图片欣赏法

“百闻不如一见”。运用直观形象的插图、挂图、画像、范画等图片材料导入新课，可激发学生浓厚的学习兴趣。这是我在教学过程中常用的方法。通过直观的图片投影，丰富多彩的图片很容易吸引学生的注意力，从而将学生引入课堂教学。

(二)、兴趣激发法

心理学研究证明:“最大最持久的学习动机，是学生对学科内容的内在兴趣”，只有这种“内在兴趣”才能激发学生的求知欲。激发学生兴趣的方法很多，从以下几个方面可以调动学生的积极性:

1、运用实物导入

实物是最直观的，也是最有效的教学工具之一。有时，千言万语的，不如一览实物，它可以使任何繁琐复杂的事物变得简单明了，把实物运用到课堂上，不仅可以使内容变得通俗易懂，也可以激发学生的兴趣，加深他们的印象。我在上《标志设计》这一课时，我取出学生常见的标志给学生看，发现他们的注意力一下子集中起来，变得非常兴，课堂气氛立即活跃起来。

2、运用谜语导入

生活中没幽默是乏味的，同样美术课上没有幽默则是枯燥的。美国保罗韦地博士曾对9万名学生进行过调查，从中得出结论:学生最喜欢具有幽默感的老师。在美术课教学中，如能运用诙谐幽默的语言，教学过程会更轻松、更有效。一下子拉近了师生间的距离，使师生形成心理上的相容，共同投入新的教学情境之中。

3、运用故事导入

儿童喜欢听故事，他们一听故事，会兴致勃勃，注意力高度集中，引述与上课内容有关的故事导入新课，将会激发学生学习的兴趣。

(三)、想象激发法

黑格尔曾说过:“真正的创造就是艺术想象的活动”，但真正的想象是需要有情感体验的，没有情感的作用，想象就成了无源之水，无本之木了，想象的内容是自由的、宽广的，所以，我们在美术教学中，可通过各种方法，如生动的语法描述，音乐的欣赏，画面的展示，学生的表演等作为导入，为学生创设情境，从而提高的想象力。另外，一节好的美术课除了要有好的导入，教师在开展美术活动过程还需充分调动学生的创造热情，让学生了解美，学会创造美的能力。