当前位置 :项目首页 > 研修日志 > 正文

培养学生学习数学的兴趣

在长期应试教育的驱使下，课堂乏味，气氛沉闷，那是自然的，学生处处"碰壁"，哪还有愿意主动参与课堂的，这样就使得学生学习数学的兴趣荡然无存。孔子曾经说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”学生的知识和能力只能来源于自身的学习活动。打破上述僵局，培养学生学习数学的兴趣，引导他们自主发展，自由发展，是培养学生具备各方面能力的需要，是顺应21世纪人才的需要。通过近些年对教学的不断探讨和钻研，我发现培养和提高学生学习数学的兴趣需做到以下几点： 
    一、培养学生学习数学的兴趣，要注重情感教育。 
    构建起和谐融洽的师生关系，师生间情真意切才能使学生满腔热情的投入到学习当中。如果教师对学生冷漠、鄙视、厌恶、嫌弃，他们就会产生消极情绪，并向逆向转化；反之，教师对学生爱护、关怀、理解、体贴，他们就会产生积极的情感反映，并可能向正向转化。大量的实例表明：无论怎样的学生，都会在情感的感召下，受到触动而接受教育，精诚所至，金石为开。因此情感教育是教师为每个学生的人生大厦铺垫的最初基石。我常常和学生说的一句话就是“课堂上我们是师生，生活中我们是朋友”。建立了融洽的师生关系，学生就会很自觉，高兴地做老师要求他们做的事，师生间的距离缩短了，教师便可以了解每个学生的内心世界，做到因人施教。 

二、培养学生学习数学的兴趣，要开展适当的竞赛。

“养兵千日，用兵一时”学生学好数学以后普遍都有跃跃欲试，检验成果，显示身手的想法，这时适当开展竞赛是非常有必要的，是激发学生积极性的有效手段，也可以培养学生的学习兴趣。从人的心理来看，那些能够比高低，评优劣，论先后的事情或活动，容易激发人的上进心，引起人的兴趣，对中学生尤是如此。因此，学生都有好强、好胜心，总希望取得好成绩，这种心理可使学生学习兴趣和克服困难毅力大增。所以，教师在教学过程及课后可以组织各种形式比赛，如：“看谁解法多”，“谁的方法简捷”，“看谁做得又快又准”等，还可以给全班学生恰当分组，开展小组竞赛，渗透于每一节课中，让全班参与到学习竞赛中，如：在学习 “三角形全等时”我将学生分小组完成任务，这样，学生在完成任务过程中培养了相互合作的精神，解决问题的能力。。

三、以不断"争论"，培养学生学习数学的兴趣。

人们常说，兴趣是不会说谎的。是的，每个学生都是一个不同的个体，一千个读者有一千个读者心中的《红楼梦》。我们教师不应用"唯我独尊"的威严压抑学生的学习积极性、主动性。而应创造一个能让学生百家争鸣，各抒己见的宽松的学习环境，在争论之中，寻找自我价值的体现，从而激发他们学习的驱动力，培养开拓创新精神，不断激发学习数学的兴趣。我们该怎样去激发孩子们的兴趣呢？我是结合具体的教学内容，正确的引导,充分地利用教具、学具来调动学生的积极性，让学生学会动手操作，引导他们动手、动脑、动口，有效地提高他们表达和交流的能力。那么，课堂上的“争论”就出现了，该如何“争”，又如何“论”呢？总不能争不过就大打出手吧。所以，清晰有序、头头是道地说话，不但能给听者留下较深的印象，而且能使说者的逻辑思维得到发展，学生一旦具备了舌战群雄的能力，我们就要注意抓住契机，适时点燃争论的"导火索"，尽量给学生一些表现自己的机会。俗话说：“实践出真知。”光说不练是假把式，所以，我们不仅要让孩子们不但会说更要会用，通过活生生的实践活动，进一步激发学习数学的兴趣。教师在数学课上应针对学生抽象水平较低的现象，重视实践操作，通过直观演示和教具的操作，把抽象的知识具体化、形象化。如“三角形的面积”一节中，推导数学公式是难点，比较抽象，如利用教具进行演示，便会一目了然：两个完全一样的三角形能拼成一个平行四边形，那么这个平行四边形的面积就等于这个三角形面积的两倍，从而得出三角形的面积=底×高÷2。然后提问：“是不是任意两个完全相同的三角形都能拼成一个平行四边形呢？能拼成长方形或正方形吗？”这时，再让学生拿出已准备好的两个完全一样的直角三角形、两个完全一样的钝角三角形进行实验，学生在动手操作中自然就能回答出上面的问题了。慢慢地，学生就会养成良好的动手、动脑、动口的习惯。

四、要善于调动学生内在的思维能力，培养兴趣，促进思维。   

兴趣是最好的老师，也是每个学生自觉求知的内动力。教师要精心设计每节课，要使每节课形象、生动，有意创造动人的情境，设置诱人的悬念，激发学生思维的火花和求知的欲望，经常指导学生运用已学的数学知识和方法解释自己所熟悉的实际问题。 

适当分段，分散难点，创造条件让学生乐于思维。如列方程解应用题是学生普遍感到困难的内容之一，主要困难在于掌握不好用代数方法分析问题的思路，习惯用小学的算术解法，找不出等量关系，列不出方程。因此，我在教列代数式时有意识地为列方程的教学作一些准备工作，启发同学从错综复杂的数量关系中去寻找已知与未知之间的内在联系。通过画草图列表，配以一定数量的例题和习题，使同学们能逐步寻找出等量关系，列出方程。并在此基础进行提高，指出同一题目由于思路不一样，可列出不同的方程。这样大部分同学都能较顺利地列出方程，碰到难题也会进行积极的分析思维。

五、培养学生学习兴趣，教师要转变观念，建立新型的教师观。 

传统的教育观念崇尚师道尊严，重讲解轻活动，学生活动时间少，数学成绩的提高往往需要大量机械的作业，不仅费时费力，学习效率还很低，更重要的是，在这样的思想下让学生学习，在大多数学生眼中数学是极其枯燥无味的、是非常难学和难以理解的。因此，让数学课“活”起来，并且学生能感受到真正参与其中，是培养学生学习兴趣的首要前提。如在学习轴对称图形时，通过学生进行剪纸活动，可以感受轴对称的对称点与轴对称的关系，从而为进一步理解轴对称及轴对称图形的性质扫清障碍，用这种活动的方式学习知识，学生的注意力会不由自主地集中在数学知识中去，比老师直接讲解有趣的多。
    兴趣是最好的老师，只有当学生对学习发生浓厚的兴趣时，才能使整个认识活动兴奋起来，增强学习情绪。在数学教学过程中，我们教师要认真钻研教材，更新教育观念，转变学生学习方式，不断培养学生学习兴趣，充分发挥学生的创造性，针对学生的个别差异，设计一些探索性的问题，引导学生积极主动地多层次、多方位寻找解决问题的方法，让每一位学生都能得到不同程度的发展，这样我们的教学效果也将得到显著的提高。