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一、了解初中学生化学学科知识认识发展的规律

了解学生化学知识的认识起点～抓住学生达成学习目标的关键点、难点～正确地认识并依据学生认识发展的逻辑顺序设计并开展教学。学生的学习活动受到自身的认知水平及心理特征的制约。教学内容为学生提供学科知识、学习方法指导～这些内容能否被学生感知、接受～取决于学生个体的心理结构。课堂教学的组织实施要与学生的认知及心理规律相适应。

二、有效的设计与组织化学课堂教学

依据学生认识发展的规律～运用科学的教学策略推动学生的认识的发展～顺利地达成学习目标～提高教学有效性。

学业评价是为了促进学生的发展---为促进学生的发展和改进教学提供多样的教学评价方式～全面评价学生的学习能力、实践能力、情感、态度价值观方面的发展。课程标准要求综合运用纸笔测验、通过某项学习活动进行表现性评价、建立学习档案三种发生实施学业评价。 活动表现评价:平时教学要求学生在真实或模拟的情境中运用所学知识分析、解决某个实际问题。

三、要理解初中化学课程标准这样建构教学内容体系～怎样选编教学内容

为了建构相融合的三维学习目标～教学内容不单纯以化学学科内容体系安排章节顺序～不要求初中学生把握完整的化学学科知识系

统。努力吸取学生中心、学科中心、社会中心三种教材编写体系的长处～使学生愿学、能学、爱学、会学、学了有用、能用。注意从学生经验、在生产生活情景中学习最常见的化学品～认识最基本的化学知识～并能应用于理解、处理简单的实际化学问题。关注知识的形成与规律的揭示。只要求能从某些事物感性认识提升到初步的理性认识