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为了进一步加强教师队伍建设，提高教师的科研素养和科研水平，促进教育教学质量的提高，切实促进学校、教师、学生的同步成长，努力使学校教育教学全面质量的又好又快提升，做到教科研训一体化，推进学校持续发展，根据本年度教师培训相关内容、要求标准和市县教体局相关文件要求，结合我校实际制定本计划。

一、指导思想：

根据中国教师教育网和漯河市教育局的要求，遵循“网培为主线、教科为先导、教研为基础”的培训方针，围绕本年度培训工作的内容及要求，把线上学习和线下实践密切结合起来，努力实现课堂教学改革有深度，全面提高教育教学质量的年度专业培训目标。

二、研修对象与平台

    我校430名在职教师，研修培训平台为中国教师教育网，培训时间5月—10月。

三、研修目标

    1、以自我反思、同伴互助、专业引领为核心要素，深化课堂改革，切实提高课堂教学的有效性、针对性和实用性，全面提高教育教学质量。

    2、结合教育教学具体问题，通过实践研讨等活动，通过微课设计，提高研修质量，丰富教师教学理论，进一步提高科研能力。

    3、通过调查研究，立足实际，切实解决教师在教育教学中的各种具体问题，聚焦课堂，努力实现课改理念向教学行为的转化，促进教师的专业成长。

四、研修方式

    1、全员培训采取混合式培训模式，即“课程学习+校本研修+日常实践”。强化任务驱动，突出实践导向，有效实施网络研修与校本研修整合培训，将问题解决与案例分析相结合，线上学习与线下实践相结合，优化培训课程资源，推动教师学用结合。

    2、依据中国教师教育网提供的必修与选修的课程，进行线上学习和研修活动。同时，教师根据自身需求，以任务驱动为主线，明确研修主题，选择研修任务，着重解决在教学实践中需要的理论与技术方面的问题。

    3、分学科设计系列校本研修活动，组织教师将理论成果与技术手段应用于教学实践，完成线下实践任务。

    4、有效利用教师网络研修社区，与单元教学同步，实施“课中学、学中做、做中变”的混合培训机制，将递进式线上线下混合研修贯穿始终。学员通过提出问题—线上学习—线下选题—社区研讨—课堂实践—校本检测—平台分享—评选精品的学习流程的循环，提升教学技能，改变学生学习方式，实现“学研用”结合。

五、研修要求

1、选修课程不少于50学时，网上学习时间不少于750分钟。 

2、结合培训中所思所想，完成不少于2篇自创的研修日志。

3、积极参加各学科组织的线上研修活动，发起帖和回复帖不少于5次。 

4、通过学习，完成各学科布置的研修作业和研修活动。

5、结合线上学习和校本实践，发表本学科校本研修成果不少于2篇。

六、研修保障

1、领导保障：成立以王成献校长为组长，各年级主任为成员的教师培训领导小组，负责学校参训老师学习过程的监控和督促，组织开展学习交流及岗位实践研修活动。

2、制度保障：制定教师继续教育培训制度，明确教师继续教育与晋级、评先、年度考核、资格证注册审验挂钩。

3、学术保障：成立以学科组长为骨干，学科年级教研组长为主体的学术保障小组，负责组织、督促本学科组老师学习，组织开展小组学习交流及实践研修活动。

4、技术保障：成立以信息技术老师为骨干，各学科信息技术比较好的老师为基础的技术保障小组，负责校园网络维护和提供技术指导。