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信息技术的发展给人们的生活带来了翻天覆地的变化，也在一定程度上影响着小学生的生活，尤其是现阶段小学生接触到手机、电脑等现代化电子设备的机会较多，如果不积极对他们进行引导，他们很容易被网络上的不良信息所诱惑，甚至沉迷于网络游戏等，这对于他们的身心健康成长都是非常不利的。为此，教师在信息技术课程教学的过程中，应该帮助小学生树立正确的学习观念，促使他们通过信息技术的学习掌握基本的Word、PowerPoint等知识，以为他们今后的学习和发展做铺垫。

一、借助游戏教学

小学生正处于人生发展的初级阶段，他们的年龄较小，思维习惯还没有养成，而且注意力集中的时间较短，很容易被其他的事物所吸引。这样教师在信息技术课程教学的过程中，就应该综合考虑小学生的学习规律和特点，并善于借助游戏组织教学活动，以使课堂教学达到事半功倍的效果。通过课堂教学活动的组织，能使小学生在轻松愉悦的环境下掌握更多的知识，这能使他们真正爱上信息技术课程。

二、重视实践教学

在传统的小学信息技术课程教学中，一般以教师讲授和演示为主，学生动手实践的机会较少，这使得他们学习的积极性较差，无法掌握理论知识和基本操作。为此，随着新课改的不断实施，教师应该意识到信息技术课程是一门以实践为主的学科，只有组织学生动手实践，才能帮助他们养成良好的学习习惯，提高他们用计算机处理信息的能力。

例如在学习《温馨提示牌》部分知识时，这是Windows画图软件中非常重要的组成部分，需要小学生掌握直线、曲线、椭圆以及文字工具等的使用方法，从而培养起小学生的动手能力和审美情趣。这样教师在教学的过程中就可组织如下实践活动：学校内的草地经常被其他小学生踩踏，而且小学生经常会在校园内乱扔垃圾，那么大家能不能利用自己学过的画图软件，以小组的形式进行提示牌的设计呢？小学生会根据自己的理解，把提示牌设计成椭圆形、矩形或者平行四边形等，这能激发他们的想象力，也能使他们意识到信息技术在实际生活中的运用。而当有小学生过生日时，教师还可布置他们通过画图软件设计生日蛋糕。在设计的过程中，小学生的实际动手操作能力得到了提升，并且很容易获得学习的成就感和荣誉感。实践操作能激发小学生的创造力和想象力，能使他们对信息技术课程产生更多的兴趣，有助于他们信息综合素养的提升。

三、进行小组合作学习

在小学信息技术课程教学中，采取小组合作的形式，有利于学生之间的交流沟通，能使他们意识到别人的长处和自身的不足，同时在互帮互助中，能促进课堂教学效率的提升。为此，教师在教学的过程中，可采取小组合作学习的模式，以使小学生保持愉悦的心情，从而更加主动地学习信息技术知识。

通过小组合作学习能使基础较好的学生自发帮助基础较差的学生，有利于良好课堂气氛的创设，而且能使小学生在短时间内掌握更多的知识，总体的教学效果较好。

综上所述，小学信息技术课程具有基础性、综合性和工具性等特点，而且将理论知识和实践操作融合在了一起，有利于小学生动手操作能力和创新精神等的培养。这样教师在教学的过程中，就应该注重良好课堂气氛的创设，以激发小学生的学习兴趣，促使他们更加积极主动地參与到信息技术课程的学习中来。当然，除了借助游戏教学、组织课堂实践活动和开展小组合作学习之外，教师还可创设教学情境、组织实践操作比赛等，从而使信息技术课堂活动更加丰富多彩，促使小学生在玩中掌握更多的知识，以取得最优化的教学效果。