小学英语研修计划

本学期英语教学教研活动立足于教师个人的自我发展，充分体现了当前素质教育的理念。从学习的意义上来说，教师也是学生。因材施教，变被动培训为主动自修，这一原则性变化为我们的学习指明了方向，也给我们搭建了一个认识自我，反思教育，自觉提高的平台。我继续加强对新课程理念的认识，实现教育教学方式、学习方式和教研方式的转变，向课堂40分钟要效果，全面提高新课程的实践能力和创新能力。我作为一名小学英语老师，目前有利因素是提高自身专业素质，不利因素是没有良好的语境。为此，我对个人专业作出如下发展规划：

一、现状分析

优势：乐于从事英语教育，喜欢英语学科，我有积极的学习态度、勤恳务实的工作作风和乐观谦逊的为人品格。喜好阅读，知识面宽，能影响学生。亲和力强，注重爱护和培养学生的好奇心和求知欲，保护学生的探索精神、创新思维，营造崇尚自由、真知的氛围。

劣势：需要在工作中进行摸索、探究，进一步拓展计算机网络在课堂内的应用。对学生的基本情况及学习程度了解不够。设计课堂教学的能力和教师语言水平有待进一步的提高。英语教师之间的交流机会有限，平时每个办公室老师工作量充足，作业批改、备课、教研组，年级组以及日常的学校工作，早读，社团等，大家工作忙碌且分散，幸亏英语组内还有每个单元的年级组集体备课活动，给大家固定时间来分享一个单元的重难点，教学策略与具体操作方法，节省很多时间。而办公室内研讨只能在随时遇到的问题与困惑和评优课的契机，深入对各位老师的教学行为，行为背后的意识差异，还有具体的教学措施集中研讨，围绕我们的课题内容，达成共同学习的目的。

二、改进措施

1. 进一步跟随组内研读《英语课程标准》，深入理解、掌握新课程的基本理念，并有意识的落实，践行在日常工作中，不断发现问题，总结研究，在现实中解决现有问题。

2. 学习教材，走进教材，把握教材的特点。特别是教材的结构特点，从整体到部分再到整体的认知方式，帮助学生建构属于自己的认知语言目标、能力目标和情感目标。

3. 结合学情，探索英语教学的有效途径，提高教学质量，培养学生学习英语的兴趣。特别是课堂互动中，切题的最佳角度，互动中学生的深入参与形式，解决问题的最佳学习方法，课后评估的手段与策略等作为具体的研究点。

4. 探索适合学生运用的教学方法，使学生更加愿学、乐学。情感因素是最大的可变、可控和可调因素。创造力完全取决于精神力量，当我们从心理学、教育学角度，给生命个体给予建设性指导，让个体从被动像他动转变，为自己全面发展吸收所需东西。

5. 更好地运用多媒体教学，以突出重点，突破难点。小学生活泼、好动，对直观、具体且丰富媒介有天然的开放度，能结合教学主题单元，多收集符合儿童认知的资源，让同一个话题有多样呈现方式，自然给学生留下深刻印象。

6.“活到老，学到老”，坚持学习政治思想理论、教育教学理论和各种专业知识，争取不断提高专业理论知识和业务水平。积极上相关的教育网站与论坛，汲取先进的教育教学理论和教学方法，并渗透到日常教学中。

7. 积极与同仁学习探讨，不断调整自己的教学行为，取他人之长补己之短。深入钻研课程标准、教材与课例，通过研读教材、研究学生等进行深度备课。记下教学中的奇思妙想，及时反思自己的教学行为和管理行为，不断地总结经验，

8. 时刻不忘调整心态，始终以积极乐观的心态面对工作面对学生。

总而言之，我会在"学中做，做中学"，不断积累实践经验，并努力总结反思并提升到一定理论水平。再通过理论指导，落实具体的抽象概念，让自我研修良性循环，助力自己专业素养不断提升。