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作业标题:高中英语五坊+研修计划 作业周期 : 2019-05-21 2019-09-30

所属计划:高中英语教学计划

作业要求:

2019年继续教育专业科目远程培训

高中英语5坊研修计划

       根据《教育部关于实施全国中小学教师信息技术应用能力提升工程的意见》、《河南省教育厅中小学教师信息技术应用能力提升工程实施意见》的精神和教师发展的实际,为组织实施好我坊高中英语教师培训,结合本次培训的学习要求,特制定如下研修计划

一、指导思想

     教育是我们的立国之本,是我们民族伟大复兴的保障,教育事业关乎着我们民族的未来,教育从来小事。我们广大教师要树立终身学习的观点,不断提高教育理论水平和学术水平,增强知识更新能力和教育教学能力不断地学习提升师德修养,丰富知识结构,增强理论底蕴通过远程培训项目不断强化中小学教师的心素质,全面提高中小学教师的综合能力,以适应新课程实施的需要。

本次培训以中国教师教育网为网络平台,以远程培训、网上研修、校本研修为手段;以更新教师教育教学理念、转变教学方式、提升教师信息技术应用能力、促进信息技术与教育教学的深度融合为目标来实施语文教师信息技术能力提升工程。

 二、工作目标

       按照《河南省教育厅中小学教师信息技术应用能力提升工程实施意见》的要求,对我市英语教师进行信息技术应用能力提升全员培训,全面提升英语教师的信息技术应用能力,推进信息技术与学科融合,切实提升参训教师的信息技术应用能力、学科教学能力和专业自主发展能力。

三、培训方式

      全员培训采取混合式培训模式:“网络研修+校本研修”。即在课程专家引领下,通过专家讲座、案例分析、主题研讨等形式开展对话交流,强化任务驱动,突出实践导向,有效实施网络研修与校本研修整合培训,将问题解决与案例分析相结合,线上学习与线下实践相结合,推动教师学用结合,提高教师素质和教育教学质量。

四、研修任务

2019年远程培训安排时间为5月----10月,大家可以根据自己业余时间分散进行网上学习。学习期间要完成培训所安排的内容,其中课程学习时间不少于50个学时,还要完成研修计划的发布,研修作业、研修交流、研修活动、校本研修成果等

  五、实施步骤

第一阶段:培训准备阶段(5月中旬6月

登录培训平台,熟悉网上研修平台操作;去教师工作坊熟悉学习伙伴,加入研修团队,了解考核标准开始学习网络课程。学习工作坊内工作计划,根据工作坊工作计划,结合自身实际情况,明确学习任务,尽快开展学习。

第二阶段:学习研修课程,参与研修活动阶段6月初至8

教师依据中国教育电视台提供的必修与选修课程,进行线上学习和研修活动,每位教师必须按要求学完课程,学足学时,累计学习时间大于等于50学时(平台自动统计);完成1篇研修计划,参与研修活动,即积极上传分享实际教学中生成的课件、教案、说课稿、备课稿、教学设计、测试题等有价值的教学资源;结合学习过程中的所思所想所得提交研修日志2篇;认真完成1次研修作业1个研修活动。(由于正值暑假,前两阶段时间上有所延误,请教师们抓紧时间积极完成相关任务。)

第三阶段:学校自主性研修阶段(9初到9月中旬)

自主性研修阶段,每位教师结合线上学习和校本实践,并依据本坊所提供的实际案例提交两篇校本研修成果

第四阶段:查漏补缺,评优评先阶段(9月中旬到9月底

1、未合格的老师有针对性的学习,完成考核,确保合格。

2、班级培训总结简报,评选报送优秀学员,力争圆满完成学习任务!

2019年的远程培训中认真培训,提升自己,相信在本次网络研修结束之后,我们每位教师的个人素养都会有很大的提高。


发布者:马艳玲

高中英语五坊+研修计划

提交者:学员应亚敏    所属单位:漯河市第二中等专业学校    提交时间: 2019-06-24 10:46:48    浏览数( 3 ) 【举报】

通过对学习精神的研读学习,我认真制定了自己的个人专业研修计划。

一、指导思想

以《规划纲要》为指导,深入贯彻落实科学发展观,坚持面向未来、面向世界、面向现代化,坚持改革创新精神,着力提高思想素质和理论素质,着力提高专业水平和教学能力,使自己成为开拓型、研究型、创新型的适应新形势下教育教学要求的优秀人民教师。

二、研修时间

2019年5月-9月

三、研修目标

我认为我们需要在以下三方面下大工夫以适应高中英语新课标对我们高中英语教师提出的新要求, 与时俱进, 跟上时代前进的步伐:

一 、转变教育理念,迎接新的挑战

首先,新课程要求我们从以知识为本的教育理念转变为以学生发展为本的教育理念,重新认识高中英语课程的目标与定位。长期以来,我们高中英语教学的都是围绕着高考这根指挥棒,目的是为了高考能够出好成绩。因此,我们的英语教学工作带有明显的功利主义色彩,而忽略了它的人文性目的,忽略了语言对青少年进行素质教育方面的重要作用。《高中英语课程标准》明确指出:“高中阶段的外语教育是培养公民素质的重要过程,它既要满足学生心智与情感态度的发展需求以及高中毕业生就业,升学与未来生存发展的需要,同时还要满足国家的经济建设与科技发展对人才培养的要求。因此,高中阶段的外语教育有多重的人文与社会意义”。从这里可以看出,新课程要以培养学生的实践精神与创新精神为目标,

共同为学生的终身发展打下良好的基础。

其次,教师要树立新的学生观。我们教师首先要转变角色,重新认识师生关系。过去我们教师把自己作为中心,要学生围着自己转。教师是知识的传授者,学生只是被动的接受者。而素质教育的精神要求我们以人为本,以学生为主体,尊重学生的情感,个性,需要与发展的愿望。因此我们在新课标实施过程中,要鼓励他们的创新精神,采用有利于他们发挥主体作用的教学思路与方法,在每个教学环节上充分考虑学生的需求,同时,要尊重学生中的个体差异,尽可能满足不同学生的学习需要。

新课程对学生提出了综合语言运用能力的级别目标,对教师来说,具有很大的挑战性。这个综合性的目标包括语言知识,语言技能,文化意识,情感态度与学习策略。这就要求教师要有综合性的素质与能力,因为教师综合语言运用能力的高低,直接影响学生综合语言运用能力的提高与新课程目标的实现。因此,每一位教师都要不断提高自己的综合语言运用能力,学习新的知识,发展新的教学策略研究如何帮助学生形成有效的学习策略与文化意识,通过由于课程促进学生良好态度与价值观的形成。

二 、树立终身学习的理念,不断提高专业素质

要迎接好新课程的挑战,我们还要建立终身学习的理念,不断更新知识结构,发展专业能力与知识能力,以适应现代社会发展对英语课程的要求。树立终身学习的理念实际上就是强化教师自我发展的终身化意识,主要表现在:

首先,教师要不断进行教学反思。广泛的反思性教学实际上就是要求英语教师对教学不断反思、对业务不断提高、对自我不断发展,以促进教师发展朝终身化方向发展。反思将强化教师的创造性、激励个人成长愿望、有益于传授主要知识和培养课堂技能,养成教师的专业气质。以高标准进行反思性教学的教师将逐渐形成敏锐的专业判断力,使英语教师更加专业化。这就要求教师要克服一次性学习的观念,树立终身学习的精神,使每一堂课的教学都成为教师反思和提高的机会。那么受益的学生就远不只一堂课、一个班级。

自我发展的终身化就要求知识必须不断更新,那么英语教师的备课就要随时间的变化而变化,随班级、学生的不同而变化。这就意味着要求教师的每一堂课都要上出新意,都要

推陈出新,无形中培养了教师终身学习、终身发展的意识。英语教师要力图把每一堂课都当作提高自己教学质量、指导课堂教学、拓宽自己专业眼界的机会。因为无论一个教学过程多么好,都可以改进或改革以更好地满足学生的需要。

分析自己的教学经验,写教后感,有规律地反思成功或失败的经验。还要经常分析教学实践与学生学习之间的关系,以开放的心态对待创新,把学生的需要与长期的教学目标结合起来。一旦养成终身的自我评估习惯,教师将不断地挑战自己,发展自己,从而把专业的成长与发展和赋予课堂教学以活力当作自己的责任。

挖掘学生和当前语言教学的知识深度、开拓他们知识的内容广度、促进学生和教师的认知发展。要明确地认识到英语教学是一个发展的领域,所以英语教师要经常研究教学实践,精通专业人文知识,同时还要了解英语教学的前沿问题,跟上学科的发展。通过创新,通过各种方式主动研究自己的教学, 追求、探索自己不熟知的领域,自觉养成终身研究的习惯。 英语教师要不断分析、评价自己的教学质量,强化教学效果、促进学生学习,形成自己教学行为原理,促进终身自我发展。还要经常与同事交流、参加集体备课和研讨课,以类似的研究强化终身型的学者气质。另外,为更新自我知识,还要积极地与其它学科教师进行有效的互相交流和学习,积极寻求同事的帮助,以教师和学习者的身份继续发展自己。同时,做新教师的良师、参与同行教师的教学、欢迎同事以他们的观察帮助自己做自我评价,或学习其他在教学上富有经验的教师。从而提倡内部合作与团队精神,实现跨学科、跨层次教学。 总之,语言习得是终身的过程,教师应成为终身学习的榜样。向学生展示自己的语言能力,让他们效仿或超越自己;并终身致力于提高自己的英语语言的技能。


老师评语

评语时间 :2019-07-10 16:25:44

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