【研修作业】地理综合二坊  黄云霞  西城区
灵活运用教材   培养学生核心素养
       “核心素养”指学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，突出强调个人修养、社会关爱、家国情怀，更加注重自主发展、合作参与、创新实践。
      在地理教学中，结合地理教学实际，灵活运用教材，拓展教材，培养学生的核心素养。
在学习日本这一课时，由于历史的原因，同学们提到日本会出现一种轻视的，小看的，甚至是仇视的心理。地理教师在此应当对学生进行进行正确的引导。我们应当牢记历史的耻辱，但不应该仇恨，记住血的教训，应当发愤图强。引导学生了解学习日本为什么在二战以后，作为一个战败国，经济能够迅速的崛起，吸取日本经济发展的经验，取长补短。从而思考我们中国应该如何发展经济，让学生有一种责任感，爱祖国，报效祖国的责任感，激发学生的爱国情怀。
        在学习埃及这一课时，让学生分析尼罗河对埃及的经济发展有什么作用。然后我引导学生先思考一下，我们身边的河流，沙河和澧河有什么作用？让学生通过小组讨论，结合自己生活的实际，自己观察所发现的，说出我们身边河流的作用。  这是学生们日常经常见到的，所以很容易能够说出来。
         然后再回到教材中，结合埃及的自然环境，人口，经济，城市的分布特点，来了解尼罗河的作用。这样学生易于理解，更容易掌握。同时也培养学生迁移运用知识的能力，而不是死记硬背。同时对周围生活的环境，人类和自然环境相处的关系上也有了进一步的理解。
         在学习澳大利亚时，同学们发现澳大利亚有许多古老野生的动物。教材中有一个活动题，让同学们分析为什么澳大利亚有这么多古老的野生动物，并运用大陆漂移假说的观点来分析了解。
学生们结合教材中的内容，结合上学期所学过的大陆漂移假说的内容，很容易能够说出答案。如果这个活动期只停在这个地步，也只是一个地理教育的内容。我引导学生思考，一块儿大陆和其他大陆分开了。环境单一，生物进化缓慢。那么一个人和这个集体，和这个社会环境隔开了会怎么样呢？引导学生讨论思考，这又牵涉到了政治学科的内容，人离不开集体，同学们需要知道如何和其他人相处，知道集体是由每个人组成的，人人都离不开集体。在于人文方便对学生们进行教导和引导。
        总之，今天的课堂教学，不能单单为了应对考试而教学，在传授知识的同时，进一步关心学生身心的发展，为祖国培养全面的人才，从而能多担起建设祖国的责任，为实现伟大的中国梦，建设更美好的祖国而努力。