如何提高学生参加体育活动的积极性
      在体育课堂教学中,老师一般每次课会安排两个教学内容。
      如遇到较单调的内容,学生就会感到单调枯燥,练习的主动性、积极性不高。作为体育教师要善于 观察学生的兴趣与爱好,每节课的教学安排要灵活,教学方法要多样,语言生动，在“活”字上下功夫。
      如学生喜欢打篮球和羽毛球,则在教学过程中多穿插 这些项目;又如利用准备活动时进行一些游戏性练习和辅助性练习,练习中不断变换组、场地、人数等形式,让学生乐在其中。
      学生体质参差不齐,在体能上应区别对待,不能搞“一刀切”,否则就会挫伤练习的热情和积极性。在“课标”中就要求培养和树立学生良好的身心健康,通 过各种活动激发学习兴趣,树立良好的自尊心和自信心。
       教师在教学中因人而异为学生制定标准,如立定跳远的远度要求,根据学生初次跳远的不同成绩为下一组练习安排不同组,制定不同远度的跳远标准。在比 赛和游戏中,对不同水平的学生提出不同的要求,使大家只要全力以赴地参与,均 有获胜机会。水平低的学生在简单的问题解决后,再解决下一问题,就像上楼梯一 样逐渐达到目的,这样在培养信心的同时增加了攻克难关的决心。这样学生能看到自己的进步,同时教师也不会因学生一次达不到标准而心急如焚。
       鼓励性的教学是我们通常运用的手段,能起到有效的激励作用。教学中首先要消除学生的心理压力和紧张情绪。例如:在攀爬练习中,有的学生由于胆子小, 在攀爬的时候有些难度,教师会运用热情信任的语气对学生说:“同学们大胆尝试 一下,勇敢试一试就会获得成功的喜悦,我相信通过你们不断的努力,一定会战胜 心理恐惧,金牌永远属于勇敢者。”用这样的话语学生会觉得没什么心理负担和顾 忌,潜在的各种能力会得到最大程度的发挥。
      相反,如果教师用生硬命令的语气, 学生听了会胆战心惊,压力无形增加,顾虑随之而来,运动努力就会降低,所以,前者 的学习效果肯定比后者要好。 成功体验是指个体在学习和活动中取得成功后,所产生的积极愉快的情绪感受。