She couldn’t see or hear.

一、教学目标：

1、知识目标

学生能够初步理解并能听懂会说本课的生词和词组：

born,as,became,spell,letter,live,all over,role model 等。

2、能力目标

1）、学生在老师的帮助下能听懂并理解课文。

2）、引导学生掌握一定的阅读策略，培养学生的英语阅读兴趣和提高学生的阅读能力。

    3）、知道用过去式形式描述过去的事情。

3、情感目标

通过学习Helen Keller身残志坚、乐观向上、努力拼搏的精神，从而形成积极乐观的生活和学习态度。

二、教学重难点：

教学重点：学生能听懂并理解课文。

教学难点：学生在老师和一定教具的辅助下能用自己的话复述课文。

三、教学过程设计：

Step1:Listen and chant.

Helen couldn't see. But she could read.

Helen couldn't hear. But she could talk.

首先听一遍，让学生初步了解文本内容并感知韵律.然后让学生跟着老师打着节拍来一遍，最后让学生自己来一遍。

通过一个朗朗上口的listen and chant，既调动了课堂氛围，激发了学生学习英语的兴趣，又引出了本课的一个关键词could，可谓一举多得。

Step2：Work in pairs.

在活动一的基础上重点指出could这个词，并给出它的否定形式couldn’t并让学生去认读，然后老师通过明星和自己小时候的一张照片通过猜一猜游戏引出could和couldn’t的用法。

T:Who is she ?

Ss:She is ...

T:She is Zhao Liying.

When she was two,she couldn’t jump,but she could walk.

T:Who is he ?

Ss:He is ...

T:It’s me.I was six then.

When I was six .I couldn't write.,but I could read 然后找学生模仿下面句型造句：When I was ___ . I couldn’t ___,but I could ___.

通过这个环节的设计让学生初步明白could，couldn’t用于表达过去时间的所具备或不具备的某种能力。同时，猜一猜游戏，有利于调动学生的学习兴趣和课堂积极性。

Step3：Look and ask

出示海伦凯勒的一张照片，并问学生有什么问题想问，学生肯定想知道Who is she? Where is she from?What does she do?等，以此来培养学生学习的主动性。

Step4：Watch a video and find out“Who she is?”

给学生播放一个关于海伦凯勒一生的小短片，既让初步学生初步对海伦凯勒有一个初步的了解，又增加了学生的兴趣。

Step5：Read and answer

1.What couldn't she do?

2.What did she learn to do?

3.Who did she write a book abou?

4.Where did she travel?

让学生带着这些问题去自读课文，引导学生可以通过泛读，跳读等形式来找到问题的答案，从而让培养他们阅读技巧，提高他们的阅读能力。同时通过解释、联系上下文、举例,提问等让学生明白herself,all over.等一些单词和词组在课文里的意思。

Step6：Talk in groups.

在基本了解海伦凯勒的事迹之后，抛出一个问题What do you think of Helen Keller?让学生通过Talk in groups的形式来让学生养成合作交流学习的习惯。

Step7:Listen and read.

让学生一句一句跟读课文，既又一次熟悉课文，精读了课文，又锻炼了学生的听读能力。

Step8：Say something.

给学生提供一些关于Helen Keller的图片，让学生根据图片用英语说出一些关于Helen Keller的信息，既锻炼了学生的口语，又巩固了课文，最后通过这些图片的辅助让学生达到复述全文的目的。

Step9：Let’s sing .

Helen Keller couldn’t see ,couldn’t see ,  couldn’t see

Helen Keller couldn’t hear. My poor lady.

But Hellen could read, could write ,could speak.

Hellen Keller travelled the world, all over the world.

Helen Keller couldn’t see ,couldn’t see ,  couldn’t see

Helen Keller couldn’t hear. My poor lady.

But Hellen could read, could write ,could speak.

Hellen Keller wrote a book, she is a role model.

我套用学生耳熟能详的London Bridge's falling down.的曲调，把本课的主要内容改编了进去，既巩固了课文，又激发了学生的兴趣。

Step9：Talk in groups：Who are your role models?

在学习完海伦凯勒是我们学习的模范之后，为了练习孩子们的口语表达能力以及检验孩子们能否活学活用的能力，我让小组讨论Who are your role models?首先教师给出自己的role model，等于给学生一个样板，降低了学生的难度，鼓励学生敢于开口，有利于学生信心的培养。

Step10：课外延伸。

在Helen 的基础上再给学生介绍一些其他身残志坚的人物事迹，让学生进一步感受榜样的力量。从而更加坚定学生形成积极乐观的生活和学习态度。最后在Never give up! Nothing is impossible!Keep on moving!等励志口号中结束本课。

四、板书设计：

板书设计的主题是一只伸出大拇指的手，表明对海伦凯勒精神的一种赞扬。