浅谈中职体育教学德育渗透方法

摘要：近几年来，随着我国素质教育的全面发展，体育教学的作用得以突出。在中学课程体系中，体育课程的地位发生了潜移默化的变化，教学目标也更加丰富。关注中学生的体育学习需求，对中学体育教学观念、内容与方法加以改革，才能推进中学体育教学价值的突显。。随着中职教育的发展，德育教育在其中所发挥的作用越来越重要，已经成为现代社会中职教育培育优良技术以及品德高尚技术人才的重要手段。但是随着现代社会竞争压力的不断增加，中职教育中德育教育的难度也随之不断增加，在中职教育中针对学生进行德育渗透教育，不仅能够有利于学生思想品德意识的不断提高，而且还能够为德育教学目标的实现提供良好的教育基础，本文就主要是以种植体育教学为主，针对在体育教学中的德育渗透教育进行分析研究。

关键词：中职;体育教学;德育渗透;分析研究;方法;实践

1.研究目的

在中职德育中，通过体育德育活动能使学生获得一种道德体验和人格力量，在巩固已有道德理论的同时获得新的认知，使自己的道德修养获得更显著的提升，从内而外地在观念和行为方面约束自己，并对道德行为做出正确的评价和判断。 中职体育教学中的德育是指反映社会一定历史时期中职教育的需要，对学校体育本质的认识和看法，是人们在体育实践活动中不断思考和总结而形成的，对学校体育发展起指导作用的理念。随着社会的发展，科技的进步，人们对体育科学研究进一步深入。特别是我国实行改革开放以来，关于学校体育中的德育体系的研究可谓百花齐放，争芳斗艳，显示出了学校体育理论园地空前繁荣景象，提出了许多体育思想，如增强体质、快乐体育、终身体育等。比较分析这些体育思想不难看出，它们之间既有相融性又有差异性，从各自的思想目标看，都是以育人为目的的。但在实践中这些体育思想谁也不能说服谁，谁也不能占主导地位。体育理论界对此也未达成共识，不同的年龄阶段有不同的特点。例如，小学阶段就是快乐体育思想起主导作用：初中阶段是全面发展身体和增强体质体育思想起主导作用；高中阶段是以体育与竞技体育相结合的体育思想为主；而大学阶段则是以终身体育思想为主导。 纵观这些体育思想不难看出他们彼此相对独立又互相联系，相互渗透，反映了学校体育的典型阶段性特征，其基本指导思想应该是一个开放性的学校体育思想体系。

2.研究方法

2.1分析法

我们对中等职业院校的学生进行分析就会发展，他们与高中生是不相同的，与高中生相比职业院校的学生主要的特点是中等职业院校的学生几乎都是没有考上高中的，因此与高中生相比，职业院校的学生在初中阶段的学习时比较失败的，相关知识的掌握和认识也存在着一定的误区，因此他们的素质是比较低的，学生的思想在一定的程度上也存在着问题。

2.2文献研究法

查阅相关的文献资料获取相关信息，从而全面、正确的了解中职学生在体育教学中德育活动开展的情况。

2.3问卷调查法

发放问卷500份，回收有效问卷423份，并对回收问卷进行分析研究。

3．结果与分析

3.1当前中职学生存在的问题

（1）缺乏坚强的品格和精神。对于中职学校的学生来说，当遇到困难的时候不知如何去面对，更多的是选择逃避；（2）缺乏吃苦耐劳精神。中职院校的学生缺乏实践经验，缺乏吃苦耐劳精神，遇到困难和挫折后容易轻言放弃；（3）存在厌学情绪。中职学校的学生处于相对边缘化的阶段，大多数学生的基础知识不够扎实，学生进入学校后学习状态不佳，对学习失去兴趣，甚至产生厌学的心理；（4）就业观念薄弱。目前中职学校的学生就业目标和个人期望过高，好高骛远。

3.2德育教育能够使学生的心理情绪得到很好地调整         

在中职体育教学中，教师通过在课堂、课外开展实践活动，不仅可以让学生在面对问题时情绪不会出现很大的变化，也可以使学生遇到难题时产生的消极情绪被降到最低，以便使学生的心理素质能够得到一定的提升，从而确保学生的适应能力和应变能力也能够得到增强。         

3.3德育教育可以激发学生的竞争精神        

  体育运动往往带有非常强的竞争性，而这种合理的竞争也可以激发学生的竞争意识和精神。体育运动实质上可以说是一种韧性运动，其不仅可以对学生不良的价值观给予纠正，也可以使学生树立正确的道德观，从而使学生的进取精神能够得到激发，因为只有付出过才能获得回报。另外。体育运动还要求学生必须具备一定的合作精神，因为很多体育项目的完成离不开团队成员之间的合作，而且在合作过程中不仅可以增强团队成员的集体荣誉感，也可以增强学生的合作意识，从而使学生的人际交往能力可以被有效地提高。 

3.4德育教学在中职体育教学中的重要作用

德育教学在中职体育教学中发挥着重要作用，不仅是与智育、体育、美育和劳动教育相互贯穿，紧密相连，相辅相成，而且也是中等职业教育的重要组成部分。尤其是在体育教学的过程中，德育教学时必不可少的，体育教师在体育教学中不仅是需要起到引导和组织的作用，而且还需要在体育教学中挖掘出体育教学中出现的德育元素，针对存在的德育元素对学生及时的进行德育教学，使得德育教学工作能够顺利的进行下去。对于体育教学来说，体育教学主要为了培养学生坚忍不拔的意志以及坚强的身体素质，让学生能够有一定的技能、一定的团队意识、一定的纪律以及过硬的心理品质。正是由于这些，这就使得体育教学与德育教学在一定程度上得到了重合，因此体育教师在教学的过程中不仅是可以进行适当的德育渗透教育，而且还必须要进行德育渗透教育，让学生在体育教学中，既可以加强身体素质的锻炼，还可以学习技能，使得学生的思想得到净化。并且教师在体育教学的过程中渗透德育教育也很容易吸引学生的注意力，加强对学生思想得到方面的教育，因此在中职体育教学中进行德育渗透是十分重要的，需要教师在体育教学的过程中加强这方面的教育，所以在中职院校体育教学的过程中进行德育教育是十分必要的。

4．结论与建议

4．1日常行为中渗透德育教育活动的开展。

中职院校在体育教学的过程中，体育教师不仅是中职学生在学习和生活中的引路人，而且也是进行德育渗透教育的引导者。体育教师在教育的过程中，教师自身的思想品德意识对中职学生思想品德的意识的形成有着决定性的意义，因此体育教师必须在体育教学的在过程中开展相关的活动，并且还需要在活动中严格的规范自己的行为。让学生能够在教师良好形成规范的影响和带动下，为学生树立一个榜样，为学生良好行为以及高尚道德品质的形成奠定基础。不仅如此，体育教师还需要将自身的言传身教与形成与学生日常的学习与生活很好的集合在一起。这样做不仅是有助于德育教育活动的开展，而且还有利于学生高尚道德品质的形成，同时也为高素质技术人才的培养奠定了良好的基础。不仅如此，教师在日常教学的过程中为学生起到一个很好的榜样，这也是十分重要的，学生在教师的指导和带领下认识到德育的重要性。

4．2加强德育渗透在实践活动中的力度。

中职教育中，体育教育一直是中职教育中非常重要的活动课程，体育课程最主要的特点就是活动。正是由于体育教学的特点，因此体育教师在教学的过程中，尤其是教学与活动开展的过程中，要充分的体现出体育教学实践活动的特点，并且充分的发挥体育教学在德育渗透教育中的积极作用。体育教师在教学的过程中需要将德育渗透到体育实践活动中，这样不仅是有助于学生良好道德品质的形成，而且也增强了学生对未来的信心。例如体育教师在体操教学的过程中，可以根据教学的要求，结合学生的实际情况适当的增加获得是减少联系的难度，要求学生在实践联系的过程中掌握相关动作的要领，并且还可以培养学生勇于面对困难的态度以及克服困难的坚韧品质，让学生在未来面对困难的时候不被其压倒，勇于面对困难。

4．3加强突发事件中德育渗透的力度。

我们所说的突发事件其实就是教师在实际教学的过程中或者是教学活动开展的过程中突然发生的事件，而对于体育教学来说在教学活动中出现突发事件是避免不了的。由于体育教学与其他教学活动相比有着较大的区别，因此这就使得在体育教学中出现突发事件的频率是要远远的大于其他学科的。突发事件的出现并不是教师在教学活动中预设的相关行为，有着较强的未知行和突发性的，一旦在体育教学中出现突发事件，那么就会使得体育教学的目标无法完成，使得教学无法顺利的开展下去，因此体育教师在教学的过程中必须对突发事件的处理重视起来。体育教师在教学的过程中还可以利用突发事件进行针对性教育，将德育教育与突发事件紧密的结合在一起，这样不仅是很好的解决了突发事件，而且还将德育教育渗透在体育教学中。例如教师在组织学生进行百米练习的时候，突然有学生在练习的时候摔倒了，由于学生扭伤了脚，很多学生就劝他放弃练习，反正也没什么作用，但是在练习的过程中这位学生并没有听从大家的建议，而是坚持完成练习。针对出现的突发事件，体育教师可以在不影响学生健康的情况下，对坚持进行练习的学生给予肯定和表扬，而且还可以要求其他学生学习这种积极进取的精神。

4．4教学评价中渗透德育教育。

我们所说的教学评价最主要的目的是为了对学僧的学习成绩进行客观、科学的评定。教师在教学的过程中进行评价的主要方式主要是有以下的几种，分别是教师评价、小组评价以及自我评价等各种不同的方式。由于教学评价对学生来说是有着积极的影响，因此在体育教学的过程中，中职教师也应该要应用教学评价，使教学评价发挥应有的作用，加强学生思想品德教育。体育教师进行教学评价的时候，不仅是需要重视教学评价的结果，而且更应该重视教学评价的过程，将学生的体育活动结果与过程紧密的结合在一起，对学生进行客观的评价。教师在教学的过程中要采取教学评价的方式，让学生在教学的过程中学习其他学生的长处，弥补自己的缺点，养成向他人学习的良好品德。

4.5在组织教法中进行德育渗透。

教师在实施课的组织和教法措施时，应有意识的把德育教育渗透其中。它既能有利于提高课的教学质量，又能增强思想品德教育的效果。课堂中选择合理、科学的组织教法，是教师专业素养的综合体现，也是对学生进行德育教育的有效途径。为了体现出学生学习的主体性，教师应帮助学生营造出的活泼、生动、和谐的教学氛围，充分发挥学生在身体条件、兴趣爱好和运动技能等方面的个体差异。教师应根据学生的差异性确定学习目标和评价方法，保证大多数学生完成课程学习目标，激发出学生的运动兴趣，使学生在良好的个人与集体关系中顺利成长。教师应善于把学生的心理活动和身体活动教育相结合，利用课堂组织教法中的各个环节对学生进行德育渗透。，为中职体育教学的顺利开展奠定坚实的基础。

4.6.体育教学中德育渗透对教师提出的要求

教师是带领学生发展的领路者，也是学生学习的标杆。所以，要达到体育教学中进行德育渗透的目的，体育教师也必须要具有高尚的情操和道德。教师只有受到学生的爱戴和敬仰，才能最大的影响学生。我们教师必须以身作则，严格要求自己，加强自身的道德修养，不断提到个人整体素质，做到文明用语、境界清晰、师范规范。还要强化自身业务水平，结合体育经验的发展和学生的养成特点来进行教学方法上的改进，将体育知识与德育工作相结合，逐渐渗透到每一个教学环节中。

总之，在中职体育教学中实施德育教育，对于学生综合素质的培养具有重要的意义。中职体育教师在教学过程中，应该根据中职学生的特点，有针对性的进行教学，创新教学方式，将体育教育与德育教育相融合，通过体育锻炼让学生感受到德育的教育，从而提高学生的思想道德素质。

5．参考文献

［1］资中筠 ，《教育的目的，第一是品德》，《中国教育报》2013.12.9

［2］辛建华．职业养成教育与中等职业学校德育创新的思考［A］．中国职教学会德育教育工作委员会德育教学研究会2010年年会论文集［C］．2010

［3］王建．浅谈中职学校体育教学中的德育渗透［J］．当代职业教育，2010(08)

［4］石德梅．如何在中职体育教学中渗透德育教育［J］．中学时代理论版，2012(04)

［5］魏杨南，李哲．中职院校体育教学中渗透德育教育方法研究［J］．中国校外教育，2016(11）

[6]林鹏杰.新形势下中职体育教学改革探析[J].中小企业管理与科技（上旬刊），2013，01：261-262

反思：

    作为一名体育教师,不仅应具有良好的自然素质(自然素质是指人的外表形象、体态等)，更重要的是必须具备良好的人格品质。体育教师的人格品质不仅表现在具有良好的专业水平和广博的知识，更重要的是他们必须具有良好的性格特征。合格的体育教师必须平易近人，富于幽默感和同情心，尊重别人，敢于承担责任，果断勇敢，处事公正。同时体育教师还应具有深沉的个人感情，坚毅顽强，善于克制的意志品质。只有这样才能在学生中享有威信，才能使学生不仅能学到教师的仪表风度，更重要的是学到一名体育教师正直、善良的品质，使学生通过体育课得到身心的发展，这也为顺利地实施体育教学打下基础。

    在体育教学中，教师是主导，一切活动均通过教师作用于学生。如何把德育、体育结合起来对学生进行思想品德教育，关键在于教师。这就要求教师在体育教学过程中，切实把德育放在首位，以自己的赤诚之心，掌握住体育课这个对学生进行思想品德教育的好课堂，教书育人，为求尽善尽美。使广大学生通过体育课获得身心健康，这无疑是一位体育教师艰巨而重大的责任。