班主任工作中的师爱

   班主任工作是学校教育的重要组成部分，它直接关系到班集体的形成和发展方向，对班级的每个学生的成长都有着不可低估的作用。师爱，作为人际关系中的一种特殊形式，师做好班主任工作的前提，也是教师职业道德修养的关键和核心。师爱的具体表现应该是，既要了解、关心和尊重学生，又要从严要求，从而使班主任工作达到更高的层次。

   爱是人们身上普遍存在的一种心理需求，爱能拉近人与人之间的距离。而师爱则是人类社会中一种特殊的爱。一般认为，师爱是指教师在教育工作过程中所表现出来的一种对学生的关心、热爱、尊重以及对学生的严格要求等行为，也有人称之为教育爱。比起人类最本能的一种母爱，师爱则体现出一种社会的、政治的高级情感。

   师爱是做好班主任工作的前提。不管对待哪一种学生（优生和潜能生），班主任都应该做到一视同仁，站在较高的层次上看问题。如果对优生取得的成绩加大赞扬，对潜能生的错误或过失表现的冷若冰霜，严加批评，认为拖了班级的后腿。前者会助长学生的虚荣心和骄傲情绪，后者则会打消学生的积极性，因得不到他人的关心和支持，会更失望、不思进取，容易做出一些极端的行为。从长期的班主任工作过程中发现，处理好后进生的问题，懂得其脆弱的心灵更盼望得到老师的关怀，同时，更能激励他重新站起来。