在这个经济高速发展，物欲横流，外来文化肆虐的当代社会，当代青少年的人生观、价值观、社会观受到了巨大的冲击。许多农村的孩子在社会大环境和家庭、朋友圈小环境的影响下，变得好逸恶劳、不思进取、得过且过，甚至部分学生变得自私自利，说是欺师灭祖也毫不夸张。青少年是祖国的未来，他们的思想作为会影响整个国民素质和国家发展。以往的教育强调知识的灌输与掌握，缺乏能力的培养与思想的教育。社会在变，时代在变，人心在变，教育目标也应在变，国学应当在当代中小学教育中占据一席之地！

       国学可以提高学生的品德修养；可以让学生感知孝悌，学会感恩；可以让学生换位思考，学会为他人思考等等。国学可以帮助孩子们建立正确的“三观”。同时，国学也可以在社会有效传播，得以继承发扬。因此，国学与教育的结合可以达到双赢的局面。

       首先，目前的中小学教育阶段也有国学经典的渗入，比如小学阶段的《三字经》选段、《弟子规》选段、《论语》节选、《朱子家训》以及各类古言名句。但与现代文相比较而言，这样的国学经典渗透是不够的。我觉得应该在语文教材当中再多加入一些国学经典篇目的节选，适当删减一些现代课文。

       第二，应该多把一些国学经典篇目节选列入重点课文，而不是放在语文活动里。放语文活动里，导致的结局就是孩子只知其音，不知其意，因为老师要赶进度要拿成绩，所以这些语文活动里的国学经典往往得不到详细的分析与引导。

       第三，国学经典篇目的教学应当渗透学生的学习生活，强调“做”和亲身体验。俗话说“百年树人”，育人这项工作是持续的长久的，国学经典篇目的教学也应如此。我们教学者不应该把它们局限于几堂课，也不应该局限于集体的背诵与理解，还应把道理引入到学习与生活当中。例如，小学六年级上，《论语四则》作为一篇重点课文，强调了几点好的学习态度与学习方法。在教授这篇文章时，课堂上我着重带领学生理解背诵，课堂外的学习生活我会引导学生亲身去实践。放学后及第二天早读告诉他们“温故而知新，可以为师矣”，带领他们温习旧知识。早读后第一节上课的生字词听写，学生基本都能轻松过关，这时再来加强“温故而知新”带来的好处，让孩子们真正领悟“温故而知新，可以为师矣”。再比如，我班很多同学数学基础不好，数学课堂上有些听“天书”，但很多同学往往不愿承认自己听不懂，喜欢滥竽充数：“这个知识点听懂了吗？”“听懂了！”“一个题目会了吗？”“会了！”对此，我总是在他们耳边强调“知之为知之，不知为不知，是知也”，强调的次数多了，他们也渐渐有意识地在改这个坏毛病，不懂装懂的次数也少了。

         而对于“孝悌”“做人”方面的经典更应从小学开始好好学习，好好引导，从读背到践行。帮助孩子从小学会感恩，学会做人！

         第四，校方应该创造良好的国学经典学习氛围，带动大家的学习热情，而不是敷衍了事的完成任务。一期结束后，学校应该奖励一批国学经典学习与践行（品德修养）优秀的孩子。