19、生命的感动

执教者：群力小学 黄颖倩

教学目标：

1．在读文中学习生字，掌握“浸、瑰、孕”等字的读音，理解“郑重其事、怦然心动、孱弱、凝聚” 等词语的意思。

2．能正确、流利、有感情地朗读课文，在朗读中体会父母对孩子的爱，感受作者真挚无私的情感。

3．在情境中初步理解“我将尊重因爱而孕育的所有生命”的含意。

教学重难点：

1．重点：流利地朗读课文，体会亲人对自己的爱。

2．难点：理解“我将尊重因爱而孕育的所有生命”这句话。

教学准备：

1．知识经验准备：通过第一节课的学习学生已掌握。

2．物质材料准备：PPT。

教学过程：

一、情景导入“至亲爱的宝贝”，激发学生兴趣。

1．引入情境。

指导语：每个生命都是爱的化身，因为爱，生命带给我们感动。今天,老师给大家带来一段视频“致亲爱的宝贝”，希望能勾起大家对童年的回忆，感受成长的快乐和对生命的热爱。

指导语：看完视频，你此刻的心情怎样？

2．齐读课题。

指导语：今天，我们继续学习第19课——《生命的感动》。

(“生命”划上着重符号，再读。)

二、初读感知，了解“爱”。

1．指名填空，回顾复习。

指导语：我们一起来回顾一下，作者围绕感动写了一件什么事呢?

指导语：你从哪个词看出作者被感动了?为什么望着这些物品我的眼睛会湿润?让作者感动的是什么?

指导语：是的，几件小小的物品，美好的回忆，让作者深受感动，我相信文章也深深地感动着同学们，让我们走进课文，去体会这生命的感动吧！

2．学生自由读文。

指导语：请同学们看自学提示

（教师播放音乐。）

三、细读品味，感受“爱”。

1．学生自由读语句，谈感受。

（1）“这些东西我一直保存着，想等你长大了给你看。现在你不小了，这些记录你成长的物品，也许能让你感受成长的快乐和对生命的热爱。”

A．从妈妈的话中你体会到了什么? 哪个词最能体现妈妈对我的爱? 

B．体会“一直”，句子对比读。

C．指导朗读，“一直”该怎么读。

D．教师小结。

指导语：感动就在妈妈一直保存着的成长的物品中。

(2) “你静静地躺在小床上，像草叶上的露珠一样轻柔，小脸红扑扑的像玫瑰花瓣一样美丽。你是爱与美的珍品，让我们无比欣喜，有女儿真好！”

A．你感受到了什么? 哪个词最能体现爸爸对我的爱?

B．体会爸爸的“焦急”，指导朗读。

指导语：爸爸为什么焦急? 请男同学带着爸爸的焦急和对妈妈的担心读读这句话。

C．体会爸爸的“开心”，指导朗读。

指导语：读比喻句，从这句话你体会到什么?你们能想像出爸爸第一眼看到我那开心的样子吗?

D．体会爸爸的“赞美”，指导朗读。

E．教师小结，学生齐读。

指导语：同学们的体会如此真切！是啊，感动就在爸爸焦急的等待里，感动就在爸爸对妈妈的担心里，感动就在爸爸无比欣喜的赞美声里。这一次次感动都是因为－－爱！

（3）“寒冬腊月，你用的尿布都是先放在我怀里暖热了才给你用的。”

A．寒冬腊月，难道爸爸就不怕冷吗?爸爸为什么要忍着寒冷暖热我的尿布?这小小的温暖的举动你感受到了什么?

B．个别朗读。

指导语：是的，感动就在爸爸暖热的尿布中。

C．联系生活想想，除开暖尿布，爸爸还为女儿做过什么呢？

D．教师小结。

指导语：爸爸对我无微不至的爱，都隐藏在生活中的一个个小细节中，难怪诗人常说父爱是深沉的。

（4）“还有一次，我从木马上摔下来造成脑震荡，妈妈每天以泪洗面，在医院陪我度过漫长的治疗时间。”

A．这句话为什么让你感动?哪些词特别让你感动?

B．体会妈妈的担心，指导朗读。

指导语：“我”摔伤了，为什么不描写“我”因伤痛而哭，却强调妈妈每天“以泪洗面”呢?

C．教师小结。

指导语：妈妈带给我的感动仅仅在妈妈的泪花里吗?

（5）“在我成长的岁月里，妈妈将世界上一切美好的东西都凝聚在我的身上，她为我唱歌、为我朗读诗歌和童话，音乐和诗歌融入了我幼小的心灵。”

A．这一句话你体会到了什么? 把你们的感动用深情地语言表达出来吧！

B．教师引导总结。

指导语：感动就在——妈妈的歌声里……

C．指导朗读。

指导语：同学们真的很幸福！老师也深受感动呢！妈妈为了我们的健康成长，付出了多少爱呀，让我们怀着浓浓的幸福感再读读这段！

四、联系自我 ，表达“爱”。

1．感受第九自然段。

2．联系实际，回报父母。

指导语：十多年生命的每一个日子，我们始终被爱包围，(相机板书)我们该用什么形式来回报父母的爱呢？

指导语：但，同学们，谁言寸草心报得三春晖！无论我们用什么形式来回报爸爸妈妈，也只不过是－－（生）：滴水之于长河，那份感动将会伴随我的一生。（师）：“我”将－－（生）：尊重因爱而孕育的所有生命！

3．合作讨论，理解“我将尊重因爱而孕育的所有生命！”

4．教师小结。

指导语：是啊，亲人对自己的爱是无私的，是不需要任何回报的。在爱的氛围中长大的孩子，不但要学会如何接受爱，更要学会如何施爱于人。因爱孕育出的所有生命都是值得人尊重的。

五、拓展延伸，抒写“爱”。

1．抒写爱：创作诗歌《爱是什么》。

指导语：爱是什么？还记得我们曾学过的这首诗吗？让我们将满怀的爱和感恩的心融入这首爱的诗歌中吧！ 

A．学生自由创作。

B．展示自己的小诗。

2．教师小结。

指导语：同学们真不愧是爱的小诗人！只有心中充满爱的人，才能写出这么动人的诗歌！

六、课堂小结，抒写“爱”。

指导语：其实，生命无处不在，每一朵花儿的绽放，每一片树叶的飘落，每一声清脆的鸟鸣，每一个感人的场景，都让我们深深地感受到，生命是美好的，生命是宝贵的，生命因爱而感动！让我们珍爱自己，也善待他人，尊重因爱而孕育的所有生命吧！