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提高英语教学中“自主学习,自我管理”的能力

  发布者:李燕辉    所属单位:平潭私立翰英中学    发布时间:2019-09-13    浏览数( -) 【举报】

    在2018年9月至2019年6月这段时间,我从教翰英中学初一年(9)(10)两班英语学科任教,一学年的时间,我与同事相互学习,与学生共同成长,对于教育教学积累了一定的经验,最大的收获就是学会了让学生“自主学习,自我管理”在此总结本学年的心得。
  第一,自我管理要求学生组内自主学习,互相监督,互相查缺补漏,一个班五十多个孩子,每个孩子成绩不同,学习习惯不同,由于老师每天事物繁忙,无法一一单独教导每位学生,因此,我把每个班的学生拆分成8个小组,各个小组设置两个组长,实行组内同学互相监督,共同进步的英语学习管理机制,教育应基于每个孩子的本性,因材施教,具体问题具体分析,这样,才能有效地提高教育水平,在班集体管理中,有些孩子经常不配合老师布置的作业,比如英语补测听写本,比如大小组长检查每天布置的短语和句子,学生的不配合检查说明了他们当天的知识点掌握并不理想,我在组长检查完后将没过关的同学名单统计给我,我在利用课余时间帮他们补上,尽量帮助每位学生当天掌握当天知识点,如果有些同学屡教不改,组长再上报教师,教师及时进行思想教育工作,面对这样的学生,教师应该单独找这个孩子,询问问题的根源,找到对应的解决方法,根据学生的特性制定赏罚,这样学生既能理解,又有动力配合班规。
   第二,自我管理要求布置作业要适量,难度要适宜,检查作业要及时,英语教学基本每天都会上新课,作业要及时布置给学生,对于作业的难度,要采取分层作业,成绩较好的同学,应充分完成提高训练,基础薄弱的同学,应训练相对基础的题目,以此提高他们的自信心,检查作业要及时,每天的听写及课后作业很多,教师应及时收作业,及时批改,及时发放给学生订正,补测,这样才能提高教学效率。
  第三,“自我管理”要求充分利用晚辅导时间,加强英语听力训练,听力在中考占了30分分值。从多次考试来看,学生在听力失分不少,上课而平时的课堂听力相对缺乏完整的训练,因此我会让课代表利用晚辅导20分钟给班上同学做一份完整的听力训练,听完后我会教会学生如何更好地审题,听完对答案,讲解解题技巧,帮助学生提高听力题正确率。经过两个学期的听力训练,两班的听力成绩有所进步。
  第四,"自我管理"要求老师在教育教学中注意提高学生的时间管理能力,有些学生没有时间观念,上课经常迟到,作业经常迟交,没有严格的时间观念导致学生经常违反班规。因此,我在平时课堂上不允许学生无特殊情况迟到,对于迟到者惩罚明确,对于作业迟交的同学,及时处理并做好批评教育工作,另外,学生都有惰性,也会贪玩,我会帮助学生制定合理的学习计划,该玩的时候玩,该读书的时候静下心来读书,学生需要劳逸结合,需要合理的放松,但是合理的放松不是过度的安逸,有些时间没有正确的时间观念,玩过头了就忘记了学习,因此,我会及时引导学生,积极引导学生走上学习正轨。
    第五,“自我管理”要引导学生提高情绪管理能力,人人都有情绪,情绪有波动,就会产生喜怒哀乐,当做作业遇到难题,考试面临成绩下滑,与同学相处不融洽等情况出现都会导致学生产生负面情绪,负面情绪对学生会产生各种各样的影响,导致身心健康,人际关系和日常生活的产生各种问题,进而导致成绩下降,当遇到这一情况,我会及时跟学生沟通,首先,我会引导他好好休息,有足够的睡眠,人精神充足,情绪会较好,第二,我会引导学生合理地发泄情绪,可以跟老师朋友同学沟通,可以去体育锻炼,可以听听音乐,这些都是有效的情绪发泄方式。
  第六,"自我管理"要求学生制定明确的学习目标,有了目标,做事才更有计划性,更有效率性,在教学过程中,我会帮助学生制定学习计划,制定近期计划,比如月考计划,制定中期计划,比如半期考,期末考计划,制定长远计划,比如中考,使学生在追求计划的过程中不断超越自己,收获成长和希望。自主学习要求学生能充分认识到学习是自己的事情,明白学习知识的重要性,发挥主观能动力性,合理安排时间,化被动为主动,主动自觉吸取新知识,使学习成为一种兴趣爱好,养成好的行为习惯!
  第六,"自我管理"要求学生加强人际交往能力,除了知识,人际交往是除了知识最为重要的基本能力,朋友是一种无形的财富,同学之间的相互帮助对于学生之间的成长起着不可或缺的重要作用,是每位孩子学习生涯最珍贵的回忆,而初中阶段的孩子,由于心性不成熟,同学之间难免会有分歧和矛盾, 因此,面对这样的问题,我会引导学生善于表达,和同学之间建立良好关系的前提是沟通,要学会将自己内心的想法合理地表现出来,学会关心帮助他人,善于倾听,要学会倾听他人的意见,及时改正自己的错误,学会处理问题,做到自尊而不自傲,诚实而不轻率,谦虚而不虚伪,谨慎而不拘谨,从而营造良好的人际交往关系,人际交往关系融洽,那么学生学习的热情自然而然也会高涨!
  以上是我本学期的教学心得,传统以往的教学方法中都是老师占据主导地位,学生处于被动的被管理地位,而"自主学习,自我管理"则颠覆了传统的教学方式,第一,从老师角度考虑,该教学原则要求教师将工作细化量化,使每个组成员色人人有事做,事事有人做,第二,从学生的角度考虑,该教学方法要求发挥学生的主体运用,化被动为主动,学生充分发挥主观能动性,各项作业,补测互相检查,查缺补漏,让组长将本周的工作情况登记起来,每周工作结束后,让各组组长进行工作总结,让组员对组长提出合适的建议,以此改进今后的工作方法。经过一学年的"自主学习,自我管理",班级里学生的学习热情逐日上涨,各小组你追我赶,进步显著,希望在新的学年,我和学生共同进步.

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