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道德教育,需要潜移默化

发布者:俞裕香     发布时间:2019-09-13 浏览数( 0) 【举报】

韩愈《师说》开篇就是:“师者,传道授业解惑者也”。这里的“业”,指的是专业知识,那么“道”为何物?个人认为,指的就是道德教育。教师深得学生尊重,不仅仅是启蒙之故,更因为教会学生讲道德。所谓“为人师表”,不是希冀,而是基本的要求。通过言传身教,学生从教师身上学到了一个人应该具备的道德品质,他们可以因此而一生受益,由此产生对教师的尊重和感激,这是自发的,但是可以通过将道德教育融入到日常教学活动中来达到这一点。

  英语课程也可以吗?答案是可以。纵然受限于非母语,英语课程无法做到清晰且易于接受,但完全可以潜移默化来达到教育目的。文化是具备感染性的,英语同样属于文化的一种,为何不能够有感染力呢?个人认为,要达到这个目的,需要做到以下四个方面。

第一是教师自身的道德修养。行为学上,有一种很奇妙的现象,叫“印刻效应”。刚刚破壳而出的小鹅,会本能地跟随在它第一眼见到的自己的母亲后面。如果它第一眼见到的不是它母亲,而是一只狗或者一只猫呢?同样也会!这个道理放在人类身上其实也同样存在!

一个人最开始,是没有道德观念的,所谓“单纯如一张白纸”。而父母固然是孩子的第一施教人,但教师却也是他的启蒙人。什么是启蒙?不但开启他对知识的追求,更重要的是,开启他对道德的认知!所以不管是英语教师也好,其他教师也罢,想要做好道德教育,第一前提就是,教师自身必须具备足够的道德修养!

  如果提问,社会主义核心价值观是什么?富强、民主、文明、和谐、自由、平等、公正、法治、爱国、敬业、诚信、友善。我们能很容易看出,“富强、民主、文明、和谐”是国家层面的价值取向,“自由、平等、公正、法治”是社会层面的价值取向,“爱国、敬业、诚信、友善”是公民层面的价值取向。也就是说,“爱国、敬业、诚信、友善”是公民基本道德规范,属于基础之基础——即便是很基本的要求,还是有教师无法做到。比如有新闻报道某位女教师扯住高铁的门不让关上,理由是她要等人,还对前来劝阻的列车员大吼大叫、哭闹不休,导致所有的旅客因为她一人之私,全部误点!对于这样不尊重他人的教师,“友善”之说从何说起?

  是否做到这四点就足够了呢?不是的。除了个人道德规范之外,教师还有职业道德要求。近日,平潭教育局出台《平潭综合实验区教师违反职业道德行为处理实施细则(试行)》,对平潭教师的职业道德做出了明确的要求和处罚规定。显然,想要做一名具备足够道德修养的教师并非易事。而教师具备了足够的道德修养,才能够在长期与学生相处的过程中,慢慢对学生产生感染力,让学生以自己为标杆,逐渐学会良好的道德品德。

  第二是将道德教育融入日常教学中。英语教师在这方面可以做得更为明显。比如,上课的时候,英语教师可以这样说:

  ——Now,It is time to have lessons。I want you to get back to your seats,this is basic courtesy.

  又或者,早上可以跟学生们打招呼(下午或晚上同理):

  ——Goodmorning everyone!

  而平时学生迟到,就可以要求他站在门口,敲门,说“May I come in?”,必须用英语向同学道歉,理由是因为他的缘故,导致大家浪费了时间,麻烦到大家,是对老师的不尊重等。在教学过程中,多用“please、thankyou”等礼貌用语,多用”Good!”、”Welldone!”等赞美用语,面带微笑。这对英语教师来说,可能只是简单的“张口之劳”,但是对学生来说,就是很好的道德教育。

  第三是专门对学生进行英语道德教育。主要可以有两种方法:一是让学生收集英语中的礼貌用语,要求学生记住并灵活运用于日常生活中;二是组织专门的礼仪课程或者模仿秀,让学生通过模拟场景,使用英语对话,既了解日常待人接物的礼仪规范,又使英语口语能力得到锻炼。当然,学校组织的活动、游玩过程中,英语教师和学生一起游戏或接触大自然时候,同样可以教导学生礼仪规范。

第四是平等尊重地对待学生。学生是很敏感的,共处在同一间教室,虚荣攀比固然不可取,但是免不了会彼此比较。尤其是英语这样很让学生头疼的科目,基础比较差、学习积极性不足的学生,本就非常吃力,倘若英语教师对学习好的学生比较亲厚,对成绩差的当众疾言厉色,往往会让学生产生抗拒心理,还会产生“太严厉”、“偏颇”、“看不起”的感觉,逐渐消极应付学习。

这就需要英语教师以平等的心态对待每一位学生,以尊重的心态看待学生在学习过程中的付出。对学习态度端正、日常表现好的学生,应予以鼓励,深入了解成绩不好的原因,帮助他进步,而对于那些学习态度不端正的、日常表现出有违道德规范的,应及时予以纠正,叫到办公室进行谈心批评、谈话提醒或者家访,敦促改正。

私以为,道德教育应该抓小抓细,要在日常教学过程中随时加以引导,才能做到潜移默化,收到良好效果。这就要求我们必须具备高度的责任感,让学生树立正确的价值观和人生观。这不会是一个简单快速的过程,相反,这需要花费大量的精力和耐心。令人欣慰的是,这个过程是相互的,我们毫不怀疑,当一个教师教会学生正确的道德品德时,他必然也会因此而具备优秀的道德修养。

                   

 


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