我认为，评价一节好课的第一标准就是看师生的精神面貌，是精神抖擞还是吊儿郎当，是全神贯注还是心不在焉，是勤学好问还是冷漠懒散，这从上课起立动作中，从问好口号的呼喊中，从争抢回答中，都能看出来。

好的精神面貌应该是和谐、活跃、民主、高效的，由此营造的课堂气氛能让每个参与者都有见贤思齐的上进心、分秒必争的紧迫感和舍我其谁的表现欲，这样的课堂会让人感到振奋、激昂、欢快、充实。这种氛围体现在师生交往与活动中。

其二，求知欲望，兴趣是最好的老师，关键怎样提高兴趣。教师应该选择适当的学习内容，设计科学的教学方案，营造宽松的教学环境，采取灵活的教学形式，组织得当的教学过程。内容、形式、过程、环境，都会引发学习兴趣，也可能转移学生的注意力。

其三，教学方式，真正的好课学生是教师的同僚而不是单纯的执行者，是课堂的主宰而不是作业的奴隶。学生在教师的引导下，积极发挥自身的能动性，借助与同学合作的力量，应用最适合自己的方式，去获取新知识，并在不断进取中感受到学习的快乐。

一节好课应该是学生为主体，老师为主导的，学生是否自主，有没有互动，有没有因人而异体现个性化教学，有没有优势互补倡导合作学习，有没有站在学生的立场上从学的角度去设计问题，有没有关注学生的发展差异并提供阶梯式套餐 如果一节课上仅老师将教材讲的淋漓尽致，二学生只是听众，那么这样的课堂就不算好课。