如何评价一节好课

    教学工作中我们会有这么一个疑问，怎样的课才算是一节好课呢？一节课的教学是由教师的教和学生的学共同组成的双边活动。 所以，一节好课的评价标准也不能只从教师的教的方面来评价，更要看学生学的过程与效果如何。

    针对英语课堂，我认为评价一节好课应该包括以下几方面。

    1.从教学目标和内容方面评价，要看教学目标是否明确，教学内容是否准确。每节课前教师要明确本课的知识与技能目标，过程与方法目标，情感态度价值观目标。并根据教学重难点知识合理分配课堂时间。

    2.从课堂是否有亮点方面评价，要看教师教学的创新，以及教师的教育机智的。一节有亮点的课不一定是好课，但没有亮点的课一定不是好课。有亮点的课堂是教师经过研究教材、结合学生的学情，依据当下的教学理念，创造性的突破某种常规而采用新颖高效的教学方法手段或课堂上在教师精心设计下，学生学有所思，而教师能及时捕捉学生思维中的闪光点，加以赏识，加以鼓励，是教师智慧经验的结晶。

    3.从教学效果方面评价，要看课堂能否调动学生的积极性，是否充分发挥学生的主体性。从学生的课堂反应，能看出课堂的好坏。如果一节课都是老师在讲解，学生反应平淡，甚至昏昏欲睡，那么这节课无疑是一节失败的课。好课应该是能让学生主动参与，跃跃欲试。而对于英语课堂来说，创设语言情境，设置语言任务，运用多种教学方法，适当利用游戏和竞争机制，能提高学生的积极性，发挥学生的主体性。当然一节学生积极参与的热闹课堂不一定是好课，保证学生积极性时还应关注纪律性。游戏等方式不能只流于表面，最终的目的应该是更有助于学生课堂内容的吸收，这样才是一节好课。如果热闹过后，学生什么都没学到，那就是得不偿失了。

    总之，一节好课的评价应该从多方面来考虑。要使学生的注意力集中，思维活跃，积极参与到课堂中来；教师的教学要面向全体学生，个别学生又能得到照顾。