知行合一 提升教师职业境界

为师之道，重在学养，贵在师德。习近平总书记强调，“师者，人之模范也”。教师的职业特性决定教师必须是道德高尚的人群，合格的教师首先应该是道德上的合格者，好教师首先应该是以德施教、以德立教的楷模。通过两个多月学习“追寻教育初心提升师德素养”的四个课程，我对师德修养有了新的感悟。

《德性教师知与行》 课程由北京教育学院肖北方主讲，通过对教师德性概念的内涵与外延进行讲解，引导我们深度理解、认同，并自觉践行《中小学教师职业道德规范》，并做到知行统一、表里如一；从而在职业实践中，将对师德规范的遵守与超越相结合，并努力做到养德与学术、悟道相结合，不断提升职业境界。 

德性是一个人的道德品质、做人的品格，而教师德性，就是一种能够担当起教师角色职责的专业品质和专业品格，它是教育伦理学的一个范畴，也是与教育情景相关的教育行为准则。教师凭什么能够执掌人类的教鞭？凭教师德性！教师德性总是与教师对待学生的态度与方式，对待教育工作的态度与方式，对待同事的态度与方式直接相关，教师德性的好与坏总是反映在他对待上述问题的态度和行为方式上。教师的专业角色决定了教师的德性需要善良、爱心、公正、责任等成分。

《在教师职业生涯发展中提升师德》课程中，首都师范大学张志坤教授为教师指出了一条完整的教师职业发展途径，并从职业发展的各个方面等提出详实的建议，帮助教师更好地实现职业发展一体化。另外从教师的职业发展的不同阶段，建议教师培养相应的道德品质，认识到教师伦理的教育价值，并将之体现在职业发展的方向和实践中。

《精湛的师艺成就高尚师德》课程，张新颜老师，从专业出发，重点纠正教师中普遍存在的，将教育教学技艺与职业道德分离的偏颇认知，引导教师明确两者具有密不可分、相互支持、完善促进的关系。同时为教师深度解析师艺的概念和水平判断，讲授基于高尚师德的师艺提升策略。

《深刻领会习近平十九大报告精神，全面加强新时代师德师风建设》深入学习领会党的十九大报告精神和习近平教育思想，了解十八大以来习近平关于师德师风的系列论述，倡导全社会形成尊师重教的良好风气，要求新时代的广大教师要按照“四有好老师”标准努力提高师德师风。

“学高为师，德高为范”，修身，就是培养能够成为“师范”的德性，就是要修养仁义礼智信之德，修养温良恭俭让之德，修养廉洁自律尊敬之德。有了这些德性，就有了践行社会主义核心价值观的基础，也才能够具有“传道、授业、解惑”的首要条件。