当前位置 :项目首页 > 研修日志 > 正文

看了网络研修课程，深受启发。下面我就天津职业技术师范大学李向东老师讲的《“双创教育”背景下职校教师素养提升策略与路径》，谈谈创新教学方法提高执教水平方面的教师能力修炼。

        方式一变，效果立现

讲课中，李向东老师讲了一个漫画：一个人用一个普通的、能挂一个诱饵的鱼钩钓鱼，静坐一个时辰，钓上来的是一条鱼；另一个人，改变了鱼钩设置，把鱼钩设计成能挂好几个诱饵的鱼钩，钓上来的是大大小小好几条鱼。正所谓方式一变，效果立现。这个漫画，也可以很好的运用到中职的教学中。

在讲《职业道德与法律》这本书时，运用任务驱动教学法学习里面的案例，能比较好的了解里面的职业道德和法律。如在讲爱岗敬业的职业道德时，教材举了王顺友被评为2005年度“感动中国十大人物”的例子。教学中，可以设计这样的任务驱动：他是靠着什么成为2005年度“感动中国十大人物”的？王顺友是一个邮政局的投递员，他的工作条件如何？他二十年来完成了怎样的任务？群众对他的评价如何？让学生带着这些问题、任务，去阅读案例，就能够吸引学生了解爱岗敬业、服务群众、奉献社会精神的可贵。突出了这几个问题，就能够让学生认识到，这个人在几个方面表现出的好几种职业道德。如果按常规的讲法，下面看一下王顺友的例子，就很难吸引学生学习下面的课程内容。

无独有偶。今年七月我去郑州参加河南省中等职业学校语文骨干教师省级培训班，杜爱贤老师的讲座里，也提到了类似的职教教师的素质修炼。

她说，学生不讨厌我们喂的东西，而是不喜欢喂的方法。她还举了个有趣的例子：有一个人对他的爱犬特别好，他听说鱼油营养好，就特地买来了鱼油喂狗。他怕鱼油浪费，就夹住狗的头，想把鱼油滴到狗的嘴里。可是狗宁死不从，使劲挣脱，在两者力量的较量中，鱼油洒了一地。此人很生气，在不识好歹的埋怨声里，一扭头，看见狗在舔地上的鱼油。这里我们就不免要埋怨对狗喂食的不当了。

          运用幽默语言创新教学

在中职教学中，我们有时在不知不觉中，充当了不当的喂食者。比如，不能很好的激发学生的求知欲，牛不喝水强按头；教学中缺乏幽默性的语言，不能让学生在轻松愉快中学到新知；课件制作呆板，不能吸引学生的眼球，等等。

杜爱贤老师还举了她成功教学中的例子。她让学生上黑板默写苏轼的诗：“日啖荔枝三百颗，不辞长作岭南人。”

学生把“颗”写成了“棵”。

师：“看了你的默写，我终于知道苏轼是怎么死的了。”

学生奇怪地问：“老师你怎么知道？怎么死的？”

师：撑死的。

老师讲明了道理：苏轼吃三百棵树上的荔枝，能不撑死吗？学生大笑起来。那个“颗”字，再也不会写错了。

如果不用幽默的语言，直接指出错字，也不让学生认识自己写错字的严重后果，学生是很难记住正确的写法的。

《中等职业学校语文课程标准》中提到语文核心素养，要求“在学习中拓展文化视野，不断增强文化自觉和文化自信，提升创新精神和实践能力。”要提升学生的创新精神，教师在教学中，也要有创新意识。创新教学方法，提高执教水平，是培养创新精神的重要路径。