一、提升教书育人的责任感 在中职院校中，一些原本成绩优秀的学生，在中学阶段由于不喜欢某个教师的授课方式和做事风格，从而放弃这门课程的学习，连锁反应导致学习成绩整体下滑。这些学生不能明确上学的目的，抗挫折能力差。客观上要求中职教师具有高度的责任心，帮助他们调整学习目的，提升适应社会的能力。 （一）对学生尽力做到一视同仁 教师不是圣人，普通人对人对事的好恶在教师身上同样也会体现出来。但教师的责任感要求我们对全体学生负起责任。在工作过程中，教师应当做到处理问题对事不对人，对规则不对人。只有这样，才能实现公正平等，不偏袒，少私心。在幼儿教育中，会出现"会哭的孩子有糖吃"的现象。在中小学教育中，乖巧而且成绩优秀的学生会更多地得到教师的青睐。但在中职院校中，教师应当从培养一个合格的社会人的角度，对学生进行全面评价，不以偏概全，善于找到学生身上的闪光点。 （二）对学生的全面发展负责 中职教育是对学生专业技能和道德修养的全面教育。一个具有责任感的教师不仅要关注学生的专业技能学习情况，也要关心学生的情感、态度、价值观;而且更多地侧重在学生的行为习惯与身心健康方面，对学生的全面发展负责。教师对工作的责任感、使命感、会通过与学生相处的几年间，影响着学生进入社会后的发展。在中考、高考的指挥引领下，对教师的评价唯成绩论，教师对学生的评价也是唯成绩论。在中职院校里，更注重地应当是让学生拥有在未来持续发展的动力，教师更需要培养学生的民族精神、社会责任感，创新与实践的能力、科学与人文素养等，这才是学生在未来社会生活和竞争中立于不败之地的核心素养。 二、提升教书育人的荣誉感 中职教师的待遇、中职教师的社会地位、社会上一些人对中职教育的主观评价、教育过程中出现的一些不和谐音符等，使一些中职教师无法正确看待自己的教师职业，不能实现对职业的自我悦纳，找不到职业荣誉感。而荣誉感是一个职业的魅力资本，是我们爱岗敬业的基础。职业的荣誉感，也是我们把职业做成事业的动力之一。一个没有职业荣誉感的教师很难成长为一名优秀的教师。为了避免教师荣誉感的丢失，我们在工作中要注意以下几个问题。 （一）敬业 在教师队伍中，有些人是被家长或其他原因推上中职教师岗位的。他们对中职教师的工作缺少认同感，容易产生得过且过的思想。相反，有一些教师是怀揣着对教育事业的热爱走上教师岗位的。只需要短短的几年，这两类教师的工作业绩就会产生很大差距。可见热爱教育事业，是做好中职教育工作的前提，是提高教师工作能力的基础，是教师无私奉献的动力。 （二）爱生 教师积极的工作态度还表现在尊重与爱护学生方面。师爱是建立良好师生关系，从而使教育取得成功的前提和基础。学生只有亲其师，才会信其道。当学生乐于把自己的苦辣酸甜告诉教师时，教育就无需再刻意为之，教师的成就感与荣誉感也随之而来。 三、正确处理职业倦怠 职业倦怠表现为精神萎靡，工作安于现状，不思进取甚至消极懈怠，无创新力和成就感，对事业追求失去信心。中职教师工作重复而烦琐，对学生的影响往往又是隐性的，很容易让教师缺少成就感，产生职业倦怠。要想避免职业倦怠，教师可以从以下两个方面入手。 （一）用职业荣誉感督促自己全身心投入到工作中去。职业倦怠在每个人身上都可能出现，我们不用逃避它存在的现实。只是当你感觉到自己出现了这个问题时，先用职业荣誉感要求自己尽力把工作做到完美，而完美的工作会给自己带来成就感与荣誉感。从而用这个良性的循环把自己带出工作的低谷状态。 （二）学习学习再学习。如果教师对教材没有自己的思考，而是机械地重复着别人的观点人云亦云，这样的教学只能让学生失去学的兴趣，让教师失去教的兴趣。教师上好一堂好课，需要有丰富的知识积累。不仅仅是所教学科的，还要有学科以外的。教师只有博览群书，积累生活的经验，才能轻松驾驭课堂教学，使课堂内涵丰富、充满韵味。这样的课堂带来的欢乐与幸福感会赶走教师的职业倦怠。
