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人类的复杂性，决定了个体发展研究的多学科性，其中包括教育学、心理学、社会学、人类学、生物遗传学等。近年来，随着人们对教育事业认识的不断提高，越来越多的学生、家长，乃至教师已经对"填鸭式"的"教"和"说教式"的"育"持否定态度。更倾向于要求教师全面掌握学生的心理、注重师生的互动等教学心里技巧，掌握心理学的基本知识、并将其运用于教学实践中，这对于教师来说，单纯的"教好书"已经不能满足现代教育的发展，时代赋予了教师更艰巨的历史任务和使命。以教育心理学为基础，改进教学效果，满足现代教育的要求，作为一名合格的教师对现代学生的心理现象有所掌握，在教学中应用心理学的知识。

了解了学生的特点，对于我们日常工作有很大的帮助，那么青春期的学生的心理发展特点是我们重点要知道的内容，这些内容对我们的教学工作有很大的帮助，正所为"知己知彼，百战不殆"

青春期是学生身心变化最为迅速而明显的时期，在这个时期，学生从身体、外貌、行为模式、自我意识、交往与情绪特点、人生观等，都脱离了儿童的特征而逐渐成熟起来，更为接近成人。

这些迅速的变化，会使学生产生困扰、自卑、不安、焦虑等心理问题，因此，青春期是一个既可以预测、又不可预测的时期。也就是说，在这个时期中，人从儿童向成人发展是可预测的，但是在发展过程中会出现什么情况或问题则不可预测。

在这个时期，教师要注意关注学生的变化，透过现象看到本质，关注学生心理活动，遇到突发事件教师要镇静，把事情调查清楚再下结论。比如课上发生突发事件，教师要冷静处理，尽量避免与学生正面冲突。如果情况特殊可将学生带离现场，一起和学生调查事件的过程，不能凭自己的主观想法来下定论。

在日常教学生活中，我们应该清醒的认识到青春期学生的心理特点，尊重他们的成人感，理解他们在缺乏准备的条件下，遇到不满和不平之事，而出现的突发情绪失控。同时，更应看到，随着社会的发展和教育理念的更新，师生的地位越来越平等，教师的"权威"地位开始"松动"，学生的主体意识得到提升。有时处于青春期的学生不能把老师的正常教育批评和侵权正确的区分，所以我们教师要正确的引导，用自己的人格魅力，去感染每一位同学，平等的对待每个学生，让他们健康成长。

为了促进学生全面发展，在加强学生专业课程的教育时，需要对其进行思想道德教育。思想道德教育能够帮助学生树立起正确的价值观、道德观、荣辱观等，能够有效的提升学生的思想道德素养。将发展心理学的知识运用到思想道德教育之中，根据学生的心理发展特征、规律、接受能力和心理需求设置教学方案，能使思想道德教育更加具有针对性和时效性，才能真正推动个人的发展。