发布者：杨成纲 所属单位：牟定县新桥中心小学 发布时间：2019-12-30 浏览数( -) 【举报】
萧伯纳说过：“你有一个苹果，我有一个苹果，我们彼此交换，每人还是一个苹果；你有一种思想，我有一种思想，我们彼此交换，每人可拥有两种思想。”在“国培”的网络学习交流平台中，我们与名师对话，我们与同行交流，我们一起学习，一同成长。俗语说得好，要给学生一桶水，教师就得有常流水。作为教师，必须要树立终身学习的理念。希望通过此次国培计划——湖北省区域整体试点县网络研修与校本研修整合项目的集中学习，我们组的每一位学员都能不断地提升自己的学科知识与专业素养，在小学数学教学的道路上快乐前行。
1、学习尚未合格的老师，请百忙之中抽时间及时学习。
2、各个环节已学完的老师，请争取达优，不做学困生。
3、其他加分项：两篇日志10分；参加两个活动10分。
4、点击左侧的自主研修社区——教研组工作坊，即可参加相关活动。
我心目中的好老师
新桥小学 生洪
我心中的好老师，是一位和蔼可亲，待学生一视同仁，关心学生和同事的好老师。
她便是我心目中的张老师，她为人和蔼，从不会因为哪一位同学成绩好一些而偏袒哪一位同学，她一向对学生都是一样的。例如，有时学生学习有困难，他总是第一时间辅导学生，从不会因为他是后进生而严厉呵斥，她班的班长有一次骂人，她没有因此而偏袒他，而是让他自我反省，进而改进自己的习惯。生活中，她也是一位关心同事的好老师，她经常为老师们服务，也从不埋怨工作的繁重，任劳任怨。
作为班主任，她时常还指导学生打扫卫生，放学后经常催促学生及时回家，不在街上逗留，尽量让学生安全到家。
她，便是我们学校三二班的张老师。张老师不仅仅是我心目中的好老师，还是我们全校师生心目中的好老师。
信息技术应用能力的分析报告 | |||
姓名 | 岳波 | 工作单位 | 小蒙恩小学 |
学科年级 | 六年级数学 | 教材版本 | 人教版 |
以往的信息技术应用课例或案例名称 |
《圆柱的体积》PPT课件 | ||
成功之处 | 1、利用多媒体课件演示圆面积计算公式的推导过程，更能快速地帮助学生复习转化的数学思想。 2、在推导圆柱体积计算公式时，借助flash动画演示拼、组的过程，同时演示一组动画（将圆柱底面等分成16份、32份、64份……），让学生明确：分成的扇形越多，拼成的立体图形就越接近于长方体。圆柱切拼成长方体，从而推导出圆柱的体积计算公式，把抽象的知识变得更加直观明了，更能激发学生学习数学的兴趣；同时也避免了因为实际课堂的操作不到位而导致的理解不到位。 | ||
不足之处 | 对信息技术的使用掌握不够全面，不够熟练。 | ||
日后的改进目标与计划 | 今后我会不断提高自身信息技术应用能力和技术素质，努力做到熟练制作和使用多媒体教学，使信息化教学手段在教学活动中真正发挥作用。同时利用培训机会多学习，多动手，多研究，遇到困难及时请教其他老师。 | ||
课例展示之我见
第一次听“课例展示”这四个字，我不由的把它和示范课联系在了一起，以为它就是一节优质课的公开展示；第二次在科教局组织的课例展示交流会上我有幸看到了它的真面目，和我想像的完全不一样，那时我似乎明白了它就是说课与讲课的有机结合品；第三次回校后其他老师谈到它时，我更进一步的理解了它。从那时起，课例展示在我心中有了一个通俗易懂的定义。
一、什么是课例展示
课例展示：即把你精心策划后在课堂上讲授过的一节优质课向其他教师做一展示。
展示内容：教学内容（即所选课题在教材中所处的位置与作用）、教学目标、教学方法、教学过程、教学理念、教学反思。
展示环节：说课环节（即教学内容，教学目标，教学方法的展示）、讲课环节（即教学过程、教学理念有机结合的展示）、评课环节（即教学反思的展示）。
总之在整个展示过程中教师要用口头语言向其他教师展示自己的教学情景、教学理念，使听者既能身临其境，感受良好的课堂教学氛围又能置身其外，品评先进的教学设计理念。
二、怎样做好课例展示
在本月的教学活动开放月的促进下，我精心的策划并完成了一个课例展示，这使我对“课例展示“由一个旁观者变成一个当事者，从中使我感受到课例展示不是一件容易的事，那怎样才能完成好一次课例展示呢？我就一下四方面谈谈自己的看法。
（一）选好题
选好题即选好课题，选好教学内容，这个好不仅在于课题本身能给人智慧的启迪，情感的升华，美的享受，更重要的是所选课题有利于教师自身优势的发挥，如果课题本身很具优势但教师却在选定的课题中消极适从，不能做到扬长避短，则展示效果定会大打折扣，所以选好题就成了做好课例展示的首要环节，须展示者精心选择。
（二）上好课
既然课例展示是对曾经上过的一节课的展示，所以这节课一定要上好。导课要引人入胜，活动要科学合理，结尾要回味无穷。这些还不够还要教师把课上的场景铭记在心，甚至包括学生的表情，因为这些都是课例展示的素材。真实的好才是真的好，我们没有上过一节好课却想在众人面前很好的展示，那是空洞的、无力的、是矫揉造作的，所以上好一节课是好的课例展示的前提与事实依据。
（三）写好稿
课例展示是一个口语叙述的过程，内容包括说、讲、评：时间在20分钟左右，听众是我们的同行教师，所以展示之前必须通过写稿处理好什么该详，什么该略，哪些须讲说结合，哪些须一带而过。切忌把整个课堂一字不差的复制下来，那样不但会让听者生厌，自己的激情也会被烦琐冗长的词语吞噬，所以写好稿是课例展示之前的优化过程，它可以使展示思路清晰，主次分明，优点突出，个性鲜明。
（四）用好语
课例展示最终落实在教师的嘴上，用语言展示课堂，展示理念，所以语言的运用将直接决定课例展示的成败。下面就怎样才能用好语谈谈自己的看法。
1：普通话要准-----台下用功
课例展示是一个提前准备的教研活动，所以教师有充分的时间去准备，即使普通话不标准，我们也可以在台下悄悄的用功，因为我们在展示时面对的是我们的同行教师，不是学生，所以不但要说普通话，而且要说较准确的普通话，其实这也是一名教师基本素质的要求。
2：语言交叉用------变换角色
课例展示中展示教师把其他人教师作为自己的听众，独自地对他们表达自己的思想，而没有听者的语言配合，这种语言在说课理论中把它称为“独白语言”。而在课例展示第一、第三环节以及第二环节中阐明教学理念时都要用这种语言，这种语言要求简洁，明快，语速适中，语调和缓，可以带听者置身课外，品评教学设计理念。在运用这种语言时展示教师就视自己为一个说课或评课者。
在第二环节中，课堂教学过程的展示中不仅要展示“教什么”好要展示“怎样教”即你是怎样上课的，只是不单纯的将课堂一问一答那样的详细的显现出来，但是也要让听者知道教学情景与具体步骤，有问有讲，有读有说，用自己的语言变化将听者带到自己的课堂中去。未进课堂却仿佛看到课堂上展示者的影子，这就要求在讲述时采用教学语言，就像自己真正的在授课一样，给听者身临其境的感觉。
总之，在课例展示时，展示者要根据展示内容的需要用运不同的语言把听者吸引在自己讲述的课题中，例如在导课时，你就投入到给自己的学生上课的状态，用教学语言表述展示内容，之后以一个旁观者的身份说出学生的反映，以示课堂气氛，之后稍加停顿，用独白语言表述导课时的教学理念，这样不仅展示者实现了角色的变换，听者也会随着语言的变化在实践与理论中穿梭。
上述四方面都做到了，课例展示效果一定会不错的。课例展示是一种新的教研活动形式，我认为它汲取了公开课、说课、评课的精华，它的兴起与推广将为广大教师提供展现自我教学风格与教学能力的舞台，能很好的激发教师的聪明才智，最大限度的调动教师钻研业务的积极性。
“这次培训确实学了不少的东西，对教学有很大的帮助，尤其是专家的精辟论述，为今后的教学方指明了前进的方向。” ——桃苴小学 姚座高老师
“参加网络学习，对于我们一线教师来说，绝不是为了一时的兴趣，更不是为了完成任务或是赶时髦、装门面。而是要通过知识的积淀，充实自己、完善自己。铺设一条使自己成为一名合格教师的人生之路。” ——新桥小学 李菊慧老师
“通过这次学习使得我在今后的工作中更加的得心应手。我初登讲台，有好多东西要学，突然觉得自己的知识是那样的欠缺，通过这次学习，弥补了我在电脑应用这块的欠缺。”
“我们要坚持活到老学到老，不断提高自身素质，以过硬的本领，带出一流的好学生，不遗余力地培养国家栋梁。在学习的过程中，要坚持理论联系实际，坚持边学习边思考，坚持动脑和动手相结合，坚持媒体运用技巧与业务专业相结合。要保证学习取得实实在在的效果，发扬求真务实，深钻细研学风，力戒走马观花，蜻蜓点水，浅尝辄止，不求甚解。要向实际学习，向社会学习，向同行学习，向学生学习。要坚持学以致用，把学到的教育技术真正地、更加有效地用到教学实践中去，从而大大提升教学质量，提高教学效果。” ——刘家坝小学 李子江老师
以下几位老师的学习时间排在前三：生洪、普显春、岳钇宏
各位老师，我们的学习将在12月底结束，希望大家按计划认真安排好学习时间，尽快完成学习任务，别忘了参加相应的研修活动和提交研修日志哟！