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语文学科提高课堂教学效率的具体措施
一、 备课
1、认真学习和深刻理解课程标准。明确单元教学目标，确定每节课具体的教学目标。教学目标表述要准确、具体、可检。教学重点和难点的确定应放在语言的学习、理解、运用及能力上。
2、充分理解课文。对于课文，首先要大声地、绘声绘色地朗读3——5遍。根据教学目标和重难点，找准语言文字训练点：生字“音形义”的特点。词语、含意深刻的句子、段，段的组成（自然段以及意义段）的训练点。“读”的训练点：问句、感叹句，长句子的断句，情感起伏、速度快慢变化的句子以及易读错的句子，标点符号的意义以及读法。“说”点；需要补充说话、想象说话、感悟说话处。
习作课要确定“指导”和“讲评点”点：本次习作重点应指导哪几点，讲评哪几点，不要面面俱到。
3、至少编写出三天的教案，教案编写要注重实效。教案编写提倡“板块式”，不提倡“线型式”。 从教不满三年的教师要写规范的详案，其他教师要在规范教案的基础上编写特色教案。
二、教学
上课要严格按照课程表规定的时间、学科、班次进行教学，不得随意增减课时、调课，更不得随意停课。不得拖堂。
按下列课型进行教学；精读课、略读课、习作课、口语交际课、综合性学习课、写字课、课内自读课（此课型每周或隔周上一节，具体操作见《小学语文教研沉思》181页）、活动课等。
1、围绕教学目标以及所确定的重难点，以理解语言文字为核心，以能力训练为重点，兼顾情感发展进行教学。
2、教学过程安排要紧凑、合理，重点要突出，难点要突破。按照备课时确定的“语言文字训练点”进行落实。课堂教学要讲练结合，努力压缩讲的时间。坚持“三不讲”:学生已经懂了的不讲，学生通过自学、讨论探究后能懂的不讲，认真讲了学生也不懂的不讲。 训练要重基础、重拓展与应用，做到当堂及时反馈。
3、充分利用挂图、投影、多媒体、实物等手段辅助教学。
4、 阅读教学课堂学生动笔时间各年级均应达到6——12分钟。
课堂学生动笔指：书写生字、听写、默写、组词造句、填充、摘抄好词好句、阅读批注、简答问题、小练笔、听记等。
5、识字教学；第一次出示的生字必须带有汉语拼音。生字词的出示必须使用楷体字。识字教学除了进行认读之外，还必须进行组词、说话、认读句子，同音字辨析、形近字辨析、多音字教学，充分利用偏旁部首。