发布者：杨永丽 发布时间：2019-08-16 浏览数( 0) 【举报】
初中英语课堂教学竞赛设计反思
思源实验学校 杨永丽
现代的英语教学要求学生听说读写全面发展,而英语知识散碎性又意味着记忆的不断重复性，那么把学生抓在手中，让他们跟着学、有兴趣学，就变得非常重要。这要求英语教学设计日臻精致、完美，行之有效和富于独创性，以极大地刺激学生的学习情绪，满足他们的学习欲求，形成师生之间和谐愉悦的课堂氛围。结合我校的“三段、六步”课改模式，下面我就近年来我校举行的课堂教学竞赛的教学设计谈些个人体会。
首先，教学设计是根据教学目标来构思的，教学目标是期望学生在完成学习任务后达到的程度，是预期的教学成果，是组织、设计、实施和评价教学的基本出发点。作为设计者的教师开始任何教学设计以前必须能回答的问题是经过教学之后，学生将能做哪些他们以前不会做的事?”’或者“教学之后学习者将会有何变化？” 也就是他们需要懂得“What do we learn？”和“How to express our thought?”。
其次，我们要考虑到教学过程，教学过程是为达到特定的教学目标，针对学生的特点和教学媒体条件等，教师采取的教学策略和教学步骤。学生的各种特点因时代、生活环境的改变而有所变化，在进行教学设计时，要对学生的兴趣、知识基础、认识特点和智力水平等背景材料进行综合分析，作为安排学生学习活动和选择教学策略的依据。在教学过程中我们应充分利用多种媒体----黑板、实物、图片、幻灯、投影、录音、计算机等教学媒体，所以在教学设计的过程中我们需要把这些都考虑在内，并充分利用。
再次，在平日的教学过程中，教学反思对于教学设计也非常重要：1、对课堂教学进行反思与改善。通过教学评价，获得反馈信息，找出进一步提高和改善教学的途径。2、激发学生学习的动机、兴趣。学习必须有动机，动机促进兴趣，兴趣激励努力学习，努力学习才能有进步。基于此当进入课堂教学设计时，我们需要考虑到以下几点：
1、课堂教学设计要与本节课的教学目的和内容紧密结合。英语课堂教学活动必须有计划，有目的，有一定的目标。活动的设计是要求学生通过教学活动将所学的语言知识达到牢固的掌握和熟练运用的程度。因此，课堂教学活动的设计要紧紧地围绕本节课的教学目的和教学内容而进行。而教学改革的听说读写必须贯穿于其中。经过这几个环节后必须要让学生清楚地知道你的教学内容和要求他们要掌握的重点。
2、课堂教学设计要具有趣味性和多样性。有趣味、有吸引力的东西使识记的可能性几乎增加一倍半。 兴趣是教学的潜力所在，兴趣的培养与教师的积极引导和教学艺术是分不开的。教师应根据英语学科的特点和学生年龄的特征，采用灵活多样的教学手段和教学方法，创设丰富多彩的教学情景，这有利于引起学生学习的动机，激发他们的学习兴趣，从而调动全体学生英语学习的积极性。在两次的课赛中,我都选择了学生喜欢的话题.“Where is my schoolbag?”和“My favorite subject is science.”在引题的过程中，我都选择了学生们拥有的学习用品, 比如说拿课本和笔作为话题，学生们一提到自己的物品的话题自然就跟着我走了。我先询问他们拥有的学习用品,然后在我的引导、示范中，慢慢的就进入了教学过程。在两次课赛中，我采用了学生拥又的学习用品进行问答。 同样是学习用品，换一种学生看得到的而不是来自课本的设计，学生当然不厌其烦，这样学生就能从被动接受转化为主动参与，由要我学转变到我要学”。
3、课堂教学设计要体现英语交际性原则。英语教学的实质是交际。课堂教学并非是我教你学，而是师生之间，学生之间的交流；课堂教学活动是通过交际使学生认识英语，掌握英语，形成运用英语的能力；课堂教学中师生双方的认知活动是相互依存，相互作用的，教学双方都为对方提供信息，教学就是为了促进交流，鉴于此教师在课堂教学设计时，要注意设置有意义的语言情景，安排各类课堂教学活动，pair work, group work,role play等等，引导学生运用所学的语言和知识进行交际，为了使英语课堂教学活动尽量体现真实交际，教师在设计时要创造“信息沟”( information gap )，使学生感到进行交际活动的必要性。比如说在谈论物品的位置时，我就安排了找东西这么一个环节，让学生们把各自的物品藏在教室的各个角落，询问“Where’s…?”和“Where are …?”并让他人找到和回答，我相应的给予他们一些信息，让他们在这个过程中既能锻炼他们的动脑能力又能巩固他们这堂课所学的知识.而学习用品又是他们学习生活中必然的物品，很自然的他们就随着课堂的步骤把自己带了进去。
4、课堂教学设计应充分考虑现代教学手段。现代教学手段，如录音、录像、投影仪、幻灯、语言实验室，电脑多媒体等是现代外语教学中的重要手段，为我们大幅度地提高英语教学质量起着非常重要的作用，使用现代教学手段并充分的利用他们，让现代化设施在教学过程中发挥最大的功用：⑴有利于创造良好的语言交际环境，使学生置身于一个真实的语言环境之中，全方位地感受语言的刺激，产生需要运用外语的激情，增加使用外语的机会。例如，在多媒体教室学习, 和蔼可亲的声音、悦耳动听的音乐、逼真的音响效果，栩栩如生的影视画面，可大大激发学生们的求知欲，提高学生的学习兴趣，从而全面培养学生听、说、读、写的技能。 ⑵有利于发展学生听、说、读、写的能力。电化教具生动、形象，能调动学生的视觉、听觉和动觉都参与到语言实践中来。
5 课堂教学设计要精心设疑提问。美国心理学家布鲁纳指出：教学过程是一种指出问题和解决问题的持续不断的活动。思维永远是从问题开始的，所以，我们在课堂教学设计中要根据学生的认知水平，提出形式多样、富有启发性的问题。设疑与提问是英语教学课堂调控的常规武器。它是促进师生之间信息交流反馈，推动教学流程迅速向前拓展的重要契机。对于学生来说，它还具有多种教育心理功能：既能激发学生兴趣，集中学习注意力，又能诱发积极思考，培养思维能力和习惯，启迪聪明智慧，还能充分训练口头表达能力。作为教师，可以通过提问来检查和了解学生的理解程度，鼓励和引导学生深入思考问题，复习巩固运用所学到的语言知识。可以说，英语课堂调控的起承转合，在很大程度上取决于设疑提问的精心运筹。问题可构建英语课堂教学的基本框架，例如，在“My favorite subject is science.”一课中以学科作为引题，问学生“Do you like P.E?” “ Yes, I like it very much/ a little.” “No,I don’t like it at all. ”找到学生们共同关心的话题作为提问, 马上就燃起了他们的表现欲，在一段听说后, 我在对于认识学科或谈论别人或自己喜欢的学科中设计了笑脸和哭脸两种图表图标是学生钟爱的娃娃脸, 是喜欢还是不喜欢呢学生们的好奇心与好胜心马上被提到了最高点，而这些问题可以帮助学生带着目的去交流，确定交流的重点并帮助学生理解和记忆本节课的句型。
总之，在教学的设计过程中，只有经过不断的反思----提高---再反思----再提高的过程，才会使我形成自我反思的意识和自我监控的能力，使我在今后的教学设计中能够通过不断的反思来提高教育教学和创新能力。