发布者：严朴 发布时间：2019-08-27 浏览数( 0) 【举报】
有效调动课堂中学生学习积极性的策略
----读积极学习101种有效策略体会
茅阳一小 严朴
通过学习《101种有效教学策略》一书，我有了更深的体会。“教育不是灌输，而是一种互动的过程。教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展，要处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。教师应尊重学生的人格，关注个体差异，满足不同学生的学习需要，创设能引导学生主动参与的教育环境，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每个学生都能得到充分发展。新课程有效课堂教学是一种新的教学行为，也就是一种“行动”。理念是行动的灵魂，有什么样的理念，就有什么样的行动。建构新学生观—让学生做学习的主人吧 。 使学生真正成为课堂学习的主人，保护学生的学习主题，让学生自己读书，自己感受事物，自己观察、分析、思考问题，从而使他们自己明白事理。建构新教师观---请您走下神圣的讲台吧 。 新课程教师的角色应该是学生终身学习的楷模，学习技巧的传授者，挖掘资源的向导，寻求真知的组织者，独立学习、对立研究的指导者、促进者，客观公正的评价者，热心的社会工作者，课程设计的专家。新课程认为，教师不再以传授知识为目的，而是以激发学生的问题意识，探求师生共同解决问题的方法。 新课程评价的改革目标是“改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能，发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能。”新课程倡导发展性评价，核心理念是“一切为了促进学生的全面发展”。
调动学生的学习热情是提高教学效率的关键.煽情式的讲解，巧妙的留有余地，挑战性的作业设计，创设成功的机会是提高课堂教学效率最有效的手段.我认为最有效的三种策略是:
一、营造宽松、民主的教学氛围，建立平等、尊重的师生关系，使课堂成为培养学生自主学习的“沃土”。 在课堂教学中，教师应针对不同层次的学生设计不同程度的问题，让每一位学生都有回答问题的机会，都能享受成功的喜悦；其次，在教学中教师应重视学生中的不同见解，支持学生中各种与众不同的构想，即便是错误的回答，甚至当时看似荒唐的回答，也绝不能全盘否定和排斥，应尽力捕捉每位学生在回答问题过程中思维的闪光点，不失时机地进行表扬和鼓励，要鼓励学生在错误中学习，在失败中获得经验。
二、教学过程与学生的现实生活相联系。我在教学中经常采用的是创设问题情境的策略来调动学生学习的主动性。每节课的导入，注意尽可能的多与现实生活相联系，让学生产生兴趣，激起他们的求知欲；在学新知时，在可能的情况下，多与学生的身心健康、良好的生活方式、环境等相联系，让学生体会学有所用的喜悦感；每次新知学习后，尽量留一个与本节知识密切相关的实际问题，激励学生相互讨论、查阅资料，再利用下一节的几分钟时间学生提出自己的观点，教师给与认真地评价和诚挚的鼓励，让学生带着成就感主动投入到以后的学习中。
三、教学过程中始终与学生的原有知识结构经验相结合。导入阶段，要先复习旧知识；学新内容阶段，重视环环相扣、层层深入、深入浅出、前后呼应；巩固阶段，出示的练习题有一定的难易梯度。