发布者：徐德跃 发布时间：2019-08-30 浏览数( 0) 【举报】
中等职业教育中如何提高学生学习数学的兴趣
牟定县职业高级中学 徐德跃
数学具有高度的抽象性、严谨的逻辑性和应用的广泛性。在中等职业教育阶段会遇到很多的中职学生，一般来讲，他们都怕学数学，这就影响了数学教学的质量。现就如何提高中职学生学习数学的兴趣，进而大面积提高数学教学质量谈点体会。
一、充分尊重中职学生，是他们跟从老师愉快地学习的重要条件
一般来讲，学生都喜欢表扬，中职学生更是如此。中职学生的自尊心是很脆弱的，经受不住打击，怕冷落，他们都渴望老师对自己“以诚相待”，不歧视、不讽刺、不打击、不揭短。因此，在教学过程中，要注意对中职学生以表扬为主，哪怕是一点微小的进步，也应加以表扬，使他们感到老师的关注和期望。这样有助于他们全面认识和评价自己，增强学习自信心，鼓起学习的勇气。比如，在数学课堂上，老师提出一些相对简单的问题时，随之对中职学生投去一个充满信任的、亲切的目光，一张和蔼可亲的笑脸等都会在他们心中掀起波涛。老师心中有学生，学生心中才会有老师，只有师生感情上一致了，才会引起双方心灵的共振，学生当然就会跟从老师愉快地学习了。
二、改进教法，培养中职学生学习数学的兴趣
中职学生多数数学基础差、认识前提差、思维能力差，学习方法不当，学习信心不足。为了减轻他们的心理压力，帮助他们进步，要根据章节的不同内容，教法上要不拘一格，灵活多变。讲课时要注意由浅入深、由易到难，尽量降低学习坡度，分散难点，给予模仿性练习的机会。还要加强变式训练，使学生理解和掌握知识情况及时得到反馈。讲授速度要适合中职学生的接受情况，必要时应该放慢速度。在学习指导上对他们采取适当优先的“倾斜政策”。课堂上分层次教学，努力做到每一课、每一问题、每一句、每一字都让中职学生听懂理解，可以采取提问优先，板演优先，批改作业优先，课后辅导优先的做法。评价时，特别应注意中职学生的进步处和闪光点，及时予以鼓励，耐心激励中职学生上进，增强其学习的信心。在教学过程中，还要善于利用学生感兴趣的具体事物去说明数学知识，用数学知识去解答学生感兴趣的实际问题。
三、加强思想教育，培养激发中职学生的学习动力
一般说来，中职学生学习数学的动力不足，他们往往缺乏学习数学的自觉性和主动性，经常处于被动的学习状态，也缺乏刻苦钻研精神和克服困难的意志，更缺乏学习数学的信心。为使中职学生从自暴自弃中解脱出来，我用循循善诱、心理疏导的方法来唤醒他们心灵深处的自尊意识，激发内在的进取动力，对于中职学生学习数学动力的培养和激发有着重要的意义。
四、降低要求，减轻作业负担，培养中职学生的自信心和成就感。
对于数学作业，应以课本中最基本的练习为主，作业量要适中，要结合学生实际能力来布置，做题时可以让他们充分讨论、酝酿，由此来完成作业，尽可能的减少作业抄袭甚至不做的现象发生，同时也注意引导学生发现解题规律，掌握学习方法和思维方法。在各种测验中，采用与其他同学不同的标准，降低难度，着重基础，让他们也得一个好成绩，体会一下因自己的努力而得到的成就，这样有利于激发他们的兴趣，培养自信心，找到自己应有的位置。